谈比喻句的审美教学中的美育

在小学语文教学中,最先接触的、出现最多的修辞格是比喻。比喻,就是打比方,用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写深奥的、生疏的事物。用比喻修辞格描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解;用来刻画人物,表现人的思想感情。明喻爽朗、明快;暗喻灵活自如;借喻形象含蓄。任何事物形象的特征,都可以通过恰当的比喻生动鲜明地表现出来。     

小事有波澜，细节也精彩

近几年的中考作文命题大多以话题式、开放性题型为主,不但少了内容上的限定,在文体上也尽可能地减少了束缚。命题者的本意在于,鼓励学生自主发挥,多元表达,最大限度地展示才情,但这也使不少学生陷入了无所适从、信笔由缰的写作窘况。2007年湖     

《赵氏孤儿》与《哈姆雷特》

《赵氏孤儿》与《哈姆雷特》虽处于不同的时代背景与人文景观之中,但在"复仇"这一基点上仍具有可比性。二剧对复仇母题处理上的差异:就思想主题而言,《赵氏孤儿》是对社会、伦理的批判,《哈姆雷特》是对文化、人性的批判;就戏剧形态而言,《赵氏孤儿》以"故事"为中心,《哈姆雷特》以"性格"为中心;就人性刻画而言,《赵氏孤儿》是鲜明的个性与单纯的人性的统一,《哈姆雷特》是性格的复杂性与蕴涵的多义性的统一;就对传统文化、现实秩序的价值取向而言,《赵氏孤儿》是持认同和实用的态度,《哈姆雷特》是以否定和颠覆为旨归。     

研读结合 领略《草船借箭》之奇妙

设计理念《草船借箭》（人教版六年级下册）是一篇历史故事,故事情节引人人胜,在人物形象刻画上也很有特点。教学此文,要抓住本课的文眼“神机妙算”,拎出主线,对课文做出以简驭繁、高屋建瓴的把握,充分发挥教师主导作用,引导学生自主阅读,主动研讨,以“阅读——感悟——探讨——品读”搭建起学生和文本沟通的平台,     

巧设语言训练，上出语文味——《全神贯注》教学设计

设计理念 重在指导学生开展自主性阅读,以凸显语言训练作为教学重点。以读为主线,读中思,读中悟。教学目标 1．了解课文内容,体会“全神贯注”的意思。2．学习作者刻画人物的方法。3．理解最后一段话的意思。教学难、重点1．理解“全神贯注”的含义。2．学习作者刻画人物的方法。     

让鲜活形象跳跃纸上——漫谈动感在新闻作品中的作用

随着互联网这一新的传播媒介的迅猛发展,报纸这一最古老的新闻传播媒体,正在受到严重挑战. 报纸要想在激烈的各种新媒体的竞争中求得生存和发展,一个重要手段,就是必须使其所刊载的各种新闻作品富有吸引力.这除了新闻本身必须要具有感染性外,新闻作品中的动感,也是提升新闻作品吸引力、感染力不可或缺的重要因素.新闻作品有了动感,读者方能在阅读时身临其境,心随人(事)动,受到感染,引起共鸣.     

记叙文写作中的尺水兴波

记叙文写作要关注现实生活。现实生活中的人和事往往是纷繁芜杂、充满矛盾的，所以学生写作反映现实生活的记叙文在人物刻画以及情节安排上也应丰富多样。记叙文写作，应巧设矛盾，尺水兴波。具体说就是要处理好人、事、景、物的动与静，矛盾安排的张与弛，表现手法的虚与实，情感倾向的抑与扬的关系，才能使作品中的人物形象更加鲜明，故事情节更加感人，思想情感更加真挚。     

秦权量诏版文字结体笔画方折成因考

权、量秦诏文字笔画方折的原因,传统解释是"难以刻画",未免流于表面化。从出土秦文字资料考察,可知秦文字为了方便书写,不断地"简损化"和"方折化",结果:大篆屈曲的笔画演变成了秦小篆方折的笔画。所以,秦小篆笔画方折,是秦文字自身演变的必然。     

细节描写论析

细节是记叙性文字的基本单位。人物形象凭借细节来刻画；事物奥妙凭借细节来展现；至真之情凭借细节来传达；科学说明来自对细节的描述。写作能力要提高，必须从练习写好一个细节开始。写好细节是通向作文成功的基石。     

开展群文阅读，提升高中生信息阅读能力——以“探究鲁迅小说中人物眼睛的刻画”阅读活动为例

群文阅读这一种新的阅读教学实践逐渐走进人们的视野。群文阅读属于比较阅读,它要求学习者主动地从一组文章中选择并获取自己所需的信息,并在吸纳提炼他人观点中形成自己的观点。文章具体分析了"探究鲁迅小说中人物眼睛的刻画"这一群文阅读活动,以探求提升高中生信息阅读能力的有效方法。