城郊结合部初中化学学案设计的思考与实践

城郊结合部特殊的地理位置决定了该地区学校生源的特殊性,文章介绍了将学案辅助教学模式“本地化”的一些思考与实践。     

外来务工人员子女不按时完成作业问题的师源性探究

正我校地处北京市西四环城乡结合部,是外来务工人员的聚集地之一。目前,在校学生中外地来京人员子女所占的比例达到90%。由于外来务工子女的父母流动性大、工作不稳定、经济收入少、居住条件差、文化素质不高等因素,这些学生学习的家庭环境不够理想,学生不按时完成作业的情况非常严重。学生不能按时完成作业的原因分析要彻底解决学生不按时完成作业的问题,必须找到这一问题背后的原因所在。我们选取全校经常不按时完成作业的26名学生,从教师、学生、家长等不同主体方面查找原因。通过任课教师的调查发现,这些学生不按时完成作业的原因大致有以下几种:家长没时间管、家长根本不重视孩子的学习、单亲或类似单亲家庭、家长对学生经常打骂、家里没有学习的地方、家长辅导不了学生、学生不听     

百万支票

这个城市每天都在变脸,不知从什么时候起,一类人越来越多．从城郊结合部到繁华地段却同样不为人知的小街小巷,渐渐,表情少了惊惶、拘谨,多了些夸张的满不在乎,像是在说,这里不仅是你的,也是我的。本地人对他们的称呼也在变：农民工、民工、打工者。最后一种称呼涵盖更广。虽说南京人是厚道的．却也有几分眼色,所有打工的．尤其是苏北人．几乎是可以跟农民归到一类的。本地人分得清楚。而打工的在一个地方呆久了．总会有几分熟门熟路的亲切感：自己就是城市的一员了。事实上,这也没什么错。     

河北省保定市第二十一中学

保定市第二十一中学始建于1959年,历经马池中学．南大园中学、第二十一中学、第八职业中学、保定市兵役学校、南市区职教中心,是一所地处城乡结合部的初级中学。学校位于保定市莲池南大街1290号．占地面积30亩,建筑面积近6000平方米。     

城乡结合部初中生课外阅读现状及探究

阅读是语文教学的重要组成部分,也是学生掌握知识的基本手段.语文教学的根本就在于教会学生阅读,语文教学之灵魂在“开启智慧,超越课堂”的课外读书中.学生通过课外阅读获取更丰富的知识,开拓更广阔的视野,激发学生更浓厚的学习兴趣,培养学生自学能力和终身学习的习惯;学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育,继承优秀的文化传统和人文精神.     

城乡结合部普通中学信息技术学科有效教学策略探析

笔者任教学校是一所广州市城乡结合部普通初级中学,学生普遍表现为学业成绩不好,不喜欢学习,上课纪律松散,学生自制力较差。近几年在课堂教学上实施快乐学习、体验成功、优化教学环节、竞争学习、营造良好课堂氛围等教学策略,逐步使学生从被动学习过渡到主动学习,提高了课堂教学效果,取得了一定的教学成效。     

快乐的早期阅读探索

早期阅读活动是促进幼儿语言能力发展的一种重要途径,是幼儿园语言教育的有效组成部分。我园地处城乡结合部,大多幼儿是周边乡镇农转商富裕起来的农村孩子,随着家庭经济的不断富裕以及经济效益所带来的对其自身文化需求的冲击,越来越多的家长意识到阅读对孩子发展的重要作用,如何基     

城乡结合部土地利用结构数量与空间变化分析——以柳州市为例

城乡结合部是城市化进程中的前沿阵地,土地利用结构变化要快于其他区域,要弄清楚这种变化是否向趋于合理的方向发展,具有实际的意义.本文以1996 ～ 2004年柳州市城乡结合部土地利用变更数据为基础,利用数学模型对该区域土地利用结构变化特征进行分析,探讨土地利用存在问题及解决对策.     

新时期下如何做一名快乐的班主任

一、业精于勤,甘于奉献 作为一名班主任每天都要快乐地走进校园。微笑着进入教室,微笑着呵护教育学生,使学生感受到班主任对教育事业的挚爱和对他们的真爱。班主任还要了解每一个学生的性格,熟知每一个学生的思想,他们的任何一个表情。一个眼神,都不会逃过我们班主任的眼睛,都印在我们的心里。由于学校处于城乡结合部,大多数学生都是农民...     

舌尖上的“生本”课堂简

厦门市莲花中学创办于1987年,地处思明区城乡结合部,吸引了全国各地不同类型的家庭,学校规模不断壮大。从2006年开始,学校班级数及班级人数不断上升,在面临学校规模扩大,生源参差不齐的状况下,校领导总结与反思办学思路,决定要进一步深化课堂教学改革,探索一条教育资源比较丰富、教育手段比较先进的海西城市非寄宿制初中“减负增效”的途径,以形成学校教育教学特色。