话题作文写作指导

我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野。欢快的溪流．深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴。寒来暑往。花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。请以“感悟大自然”为话题，自拟题目。写一篇不少于800字的文章。     

识字教学方法谈

一、简笔画识字法低年级的孩子都喜欢画画,对形象直观的事物比较感兴趣。在教象形字和形声字时,让学生动手画一画,既锻炼了学生的动手能力,给学生插上了想象的翅膀,又陶冶了情操,同时也培养了学生的审美能力。学生乐于学,起到了一举多得的作用。如教“黄”字时,先画两棵小草,相当于草字头;然后画一条河,相当于草字头下面的长横;最后画四方的禾田,在河水的浇灌下,小苗破土而出,小苗相当于“由”字出头的“竖”。“八”字像是农民行走的田间小路。又如教“棵、桃、叶”时,先画一棵大树,再分别画桃子,树叶等。这样久而久之,学生就能举一反三。…     

一字妙评

忙也读书,闲也读书。能自由与平静地读书,是幸福的。 时值礼拜日,上午翻书,下午翻书。翻到微妙处,也就耐不住寂寞,想写点什么了。     

工具性就是人文性——贾志敏老师《卖鱼的人》教学点评

一、一字一句皆成语文——从揭题开篇说起 贾老师的语文课,没有热身,没有“预备起”,从课堂上和学生说的第一句话开始,语文也就开始了。贾老师告诉学生：“3600多个常用汉字当中,有一个字是最容易写的,但要做好它是最不容易的。”贾老师一边说着,一边端端正正地板书“人”字。     

“的”字短语的界定及其主要特点——兼与《中学教学语法系统提要》商榷

本文在充分归纳前人对“的”字短语分析的基础上,全面分析了“的”字短语的附着性、概括性、指称性、对等性、独立性和可转换性等特点,并对《中学教学语法系统提要》对“的”字短语的界定提出了商榷意见,对“的”字短语作了较为合理的界定     

论分别文同同源字、假借字、古今字、异体字的关系

王筠在《说文释例》中提出了一个概念,即分别文。它针对汉字增加偏旁这一造字手法提出的,对于这个概念相关的研究不多,我仅从它的定义入手探讨它同同源字、假借字、古今字、异体字之间有无关系并举出一些相关的文字作为例证。     

试论对外汉语语法教学中的“使”字兼语句

“使”字兼语句的结构与一般兼语句基本相同,但深层语义结构却与其有很大差别,可以视为话题兼语句。汉语兼语句表层结构的相似性,导致留学生在汉语学习过程中容易将“使”字兼语句与“叫”、“让”字兼语句及“把”字句混淆。教师在教学中必须从深层语义的讲解入手,灵活使用追问法、情境语用法、句子合成法、近义词对比法等帮助留学生正确地使用各种类型的兼语句。     

《大唐三藏取经诗话》“如”字浅析

《大唐三藏取经诗话》（以下简称《取经诗话》）是近代汉语时期重要的白话文资料,口语程度比较高。《取经诗话》中＂,如＂字出现的频率比较高,共出现了31次。＂如＂字不仅意义丰富,而且构词能力也比较强。文章主要对《取经诗话》中的＂如＂字及其组合形式作了穷尽式的调查,并采用例证的方法,对＂如＂字的意义及由＂如＂字构成的四字格词语进行详细的分析说明。     

襄樊方言音系与普通话对应——襄樊方言音系之二：古入声字派生特点

襄樊方言属汉语北方方言的次方言区,介于＂中原官话＂和＂西南官话＂之间。襄樊方言和现代汉语普通话一样也是阴平、阳平、上声和去声四个调类,也没有入声。所不同的是普通话是＂入派四声＂,而襄樊方言中古入声字派生则是＂入派一声＂。本文主要分析了襄樊方言中古入声字派生的对应规律。     

英汉互译中的汉语四字结构

汉语中的四字结构言简意赅,生动形象,比一般词语有着更强的表现力,是人们喜欢用的一种精粹的语言材料.无论是汉译英中的四字结构的英译,还是英译汉中对四字结构的使用,都应遵循“忠实、通顺”的翻译标准.