“互联网+”背景下家园共育的现实困境与纾解对策

“互联网+”技术深刻改变着教育的面貌,推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。在“互联网+”背景下,推动家园共育和谐发展,既需要遵循科学性、公平性及开放性原则,也需要幼儿园与家长互相支持,形成教育合力。当前家园共育存在家长与教师的角色定位有偏差、家长与幼儿园互动的内容与形式相对单调以及监督治理体制不完善等现实困境,应通过回归正确的家园共育角色定位、拓展家园共育形式与内容以及完善家园共育监督管理机制等方式纾解。     

深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述

2020年 1月7日 习近平给世界大学气候变化联盟的学生代表回信 期待同学们为呵护好全人类共同的地球家园积极作为 40多年前,我在中国西部黄土高原上的一个小村庄劳动生活多年,当时那个地区的生态环境曾因过度开发而受到严重破坏,老百姓生活也陷于贫困.我从那时起就认识到,人与自然是生命共同体,对自然的伤害最终会伤及人类自己....     

近十年我国关于幼儿园亲师关系的研究综述

良好的亲师关系是家园合作的基础,其质量也关系着幼儿人格的发展。通过对近十年有关亲师关系的文献梳理研究发现,学界针对幼儿园亲师关系的研究逐渐增多,对亲师关系的质量、重要性、影响因素等方面的研究虽成效显著但仍存不足。总体来说,针对性的研究数量较少,整体研究不系统不全面,且多数涵盖在亲师冲突、家园合作等其他研究方向之中。文章在梳理相关文献的基础上找出该领域研究的不足,并提出丰富研究内容、拓宽研究视角、多学科结合的相关建议。     

家庭教育指导课程建设中基于学习者需求的调查研究

长期以来,在探讨对家长进行家庭教育指导时,我们总会借鉴国外的做法,要求社区也像学校一样,能够充分发挥教育功能。而我国的社区工作长期以来的侧重点主要在生活管理与维护社区居民秩序方面,所以主动面向居民的教育功能的发挥就相当有限。家长也是更加愿意选择来自学校的家庭教育指导,从而使自己与学校合力完成对儿童的教育。故而,从作为学习者的家长的角度出发,去探讨家庭教育指导课程的建立,应该是更具有实践价值和现实意义的探索。     

基于幼小衔接的农村家园共育模式探究

“家”是幼儿成长的第一起点,“园”是幼儿发展的第一课堂。本文针对当前农村幼小衔接教育形式化突出、衔接教育片面化突出、衔接教育单向化突出、衔接教育机制性不足的教育现状,提出活动切入,实现衔接教育形式化转向实践化;课程切入,实现衔接教育片面化转向体系化;共同学习,实现衔接教育单向化转向双向化;建立机制,实现衔接教育机制性不断完善的农村幼儿园家园合作衔接教育发展路径。     

共建温馨家园——创业集团科达实业公司的家园文化

科达公司以保证职工的通勤服务为中心,以提高员工整体素质、培育"四有"员工队伍、建设员工温馨家园为目标,开展了"共谋长远发展,共建温馨家园"的家园建设活动,形成了以营造进取向上的学习环境、民主和谐的工作环境、温馨优美的生活环境为主要内容的家园文化.     

企业信息系统战略规划的整合框架构建

为了在知识经济时代获得竞争优势,企业着重关注与需求和供应链相关的价值创造.企业信息系统战略的重点,从离散业务自动化向价值链优化发生转变.新的范式下要求信息系统战略和横跨整个价值链的经营战略相一致.因此需要一个整合模型,利用各种横跨扩展型企业(Extended Enterprise)的流程,实现不同的组织和系统中的活动协调和信息共享.文章基于此,提出了一个进行企业信息系统战略和规划的整合框架.     

家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

学龄前儿童是一类较为特殊的群体,这一时期的幼儿刚刚接触外界,接触知识,对学习知识有初步且不完善的意识。在本时期培养幼儿的阅读能力,对其良好阅读习惯和学习习惯的养成有着极其重要的积极意义,能促进幼儿身心健康的全面发展。而培养幼儿早期阅读能力,单靠家长或幼儿园任何一方的努力是远远不够的,家园共育的方式才能更好地提升幼儿的早期阅读能力,提高对幼儿阅读能力的培养效率。     

浅析《3-6岁儿童学习与发展指南》成为家园共育的桥梁

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神,和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点,正确理解3-6岁儿童的学习,对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进孩子的身心发展。     

安康地区家园合作存在的问题与建议

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,与家庭密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造有利条件。安康地区经济发展有限,教育条件相对匮乏,更应该关注并利用好家园合作这一重要途径,为幼儿的教育发展创造更好的条件。本文调查了解安康地区的家园合作现状,总结了目前该地区存在的问题,以期改善现阶段的家园合作质量,使家园合作发挥出最大最有效的作用,促进安康地区幼儿更全面地发展。