新疆幼儿园汉语教师维吾尔语学习动机调查与分析

文章在问卷调查、访谈的基础上,调查、分析了新疆幼儿园汉语教师维吾尔语学习动机的现状。统计结果表明:大多数幼儿园汉语教师在学习维吾尔语时,主观方面是积极主动的,并且意识到学习动机对学习具有一定的推动作用。但实际上,教师对其学习动机的评价为不够积极。     

浅谈维吾尔语专业视听说课教学方法对比和改进——以新疆师范大学和昌吉学院为例

本文以调查问卷的方法,对两所大学维吾尔语专业的2010级、2012级、2013级学生进行抽样调查,主要从课堂教学模式、学生的知识理解程度、课时设置、教学硬件、辅助教学手段、课下学生自学情况等方面进行调查,旨在讨论现行的视听说课教学模式是否能有效地提高学生的维吾尔语视听说水平,课时设置是否合理,怎样使课堂练习更加贴近实际需要,提高学生学习维吾尔语的积极性,探索怎样更好地结合书本理论知识,将维吾尔语的实际应用融入课件和各类活动,使这门课的设置更加科学。     

维吾尔族学生英语语音学习中的负迁移现象分析

通过对维吾尔语与英语,汉语与英语之间语音和语调等方面的对比研究,本文分析了维吾尔族学生在母语和汉语影响下英语语音学习负迁移现象,最后提出了在英语语音教学中避免、克服和转化负迁移现象的相关策略。     

神奇的雅丹

正雅丹是地理学的专有名词,引用了维吾尔语言中的"险峻的土丘"之意,汉语译为"雅丹"或"雅尔当"。雅丹泛指干燥地区的一种风蚀地貌,是河湖相土质状况演绎所形成的地面(由远古三叠纪的各色沉积岩,侏罗纪的各色觉岩和白垩纪的各色沉积岩组成),经过年经日久的长期风化作用和间歇性流水的冲刷、风蚀,形成了与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌。世界最大的雅丹地貌在非洲的乍得盆地,约有26万     

汉、维、英语音节对比

本文主要从音节的构成成分——领音、超首音、过渡音、收尾音；复辅音、复元音；音节的类型和音节划分来比较汉、维、英语的音节异同。     

荒凉绝美“魔鬼城”

“魔鬼城”是典型的雅丹地貌。“雅丹”是地理学名词，在维吾尔语中意为“险峻的土丘”，专指干燥地区的一种特殊地貌。它不仅仅存在于新疆。在世界许多的干旱沙漠区都广有分布。据统计，中国的雅丹地貌面积约2万多平方千米，主要分布在青海柴达木盆地西北部、疏勒河中下游和新疆罗布泊周围。其中，新疆的雅丹地貌是最美的。     

维吾尔语方言分类的争论

主要回顾了前人对维吾尔语方言分类问题的看法,在此基础上笔者提出了自己的划分构想。20世纪90年代前,维吾尔语方言的分类一直是学界争论的焦点问题,不同观点和看法陆续被提出,但都没有获得普遍认可。90年代以后,学界普遍接受了三分法和综合性标准。因此,笔者提出了自己的划分依据。     

用心打造精品——访第二届中国出版政府奖优秀出版人物奖获得者、新疆音像出版社社长狄力夏提·艾则孜

"近几年新疆音像出版社建立健全规章制度,出版了诸如《中国维吾尔十二木卡姆艺术大全珍藏版》CD、DVD、DVD-ROM等重大选题,取得了社会效益和经济效益双丰收,先后有《中国维吾尔十二木卡姆》     

维吾尔语传信范畴研究综述

从维吾尔语传信范畴的研究内容着手,对其现有成果进行了梳理,并对这些研究成果的特点、方法、局限等方面作相应的评论,以期能对该领域的研究现状有一个清晰的认识,也希望能为今后的研究提供一定的参考。     

语料库在维吾尔语语法教学中的应用研究

描述了语料库在维吾尔语语法教学中产生的作用,进而讨论如何将语料库应用到维吾尔语语法教学中去,并在此过程中提出充分利用维吾尔语言的显性语法特征进行语料库数据搜索进行语法教学的各个环节,提出数据驱动教学法（data-driven learning ,简称DDL）,最终认为语料库应用到语法教学能同时获得结果教学法和过程教学法的优点而避免这两种教学方法的缺点。