给植物分类的人

爱问问题的孩子房子的后花园里,一个大人和一个小孩正在认真地观察着植物。小孩不断地提出各种问题,大人耐心地解答。"爸爸,这种植物叫什么名字?""这是猪笼草,它喜欢吃昆虫。""它是植物,不能动,怎么能吃     

中药雌激素活性成分研究进展

基于化学成分的传统分类方法,对中药雌激素的活性成分及其药理作用进行了总结和分析,为后续揭示中药雌激素活性成分奠定基础,为含有雌激素活性成分的中药的临床用药及防治提供参考．     

万年大复活

生物寿命的极限有多长?不久前,一种叫作蝇子草的植物,为我们提供了最新的答案——30001年。只不过,它们生命的前30000年,都是在西伯利亚的冻土里面度过的。如果你对这个岁数的大小没有概念,不妨设想一下,当这些植物的果实被松鼠埋到地下的时候,西伯     

植物的克强生命力

你肯定以为400多年前压埋在极地冰川下的植物会被冻死,但是加拿大研究人员却使它们复活了（图1）。     

培养中学生思维能力的几种方法

教育学认为,教师除了要把知识传授给学生外,还应有目的的培养学生的各种能力。如:思维能力,学习能力,实验动手能力,科技能力等。我个人认为只有会思维的人才能不墨守成规、才能有所创新。因此,教师应在平时的教学中尽可能的培养学生的思维能力。培养学生的思维能力,关键是要培养学生科学的思维方法。那么,在生物教学中有那些可取的思维方法呢?现浅谈如下:一、比较学习法比较学习法是指把各种事物加以对比,以确定事物之间相同点和不同点的思维方法。比较一般分为二种情况:一是寻找出不同事物之间的相同之处;即异中求同,二是寻找出同类事物之间的不同处,即同中求异。在生物学习中,比较一般分为横向比较和纵向比较两种方式。一是横向比较法。例如,双子叶植物种子和单子叶植物种子特征的对比;人体4类组织特点的比较;动脉血和静脉血特征的比较等等。通过比较,可以使学生对生物学的基本概     

融入校本资源 凸显实践特点——“校园的绿化面积”教学实践与反思

2011版《数学课程标准》增设了"综合与实践应用"这一新的领域,这是数学课程改革的一个亮点,也是许多一线数学教师执教的难点。有的老师把它上成综合练习课,有的上成整理复习课,还有的就当课外资料让学生简单看看走过场。本文以"校园的绿化面积"一课的教学实践为例,对巧妙融入校本资源创设情境,引导学生在有效实践中得到发展做了一些尝试,并借此对小学数学综合实践活动进行了反思。本文是以苏教版小学数学五年级(上册)的"校园的绿化     

鱼腥草粉末处理水体中六价铬的研究

六价铬是对环境和人体有害的重金属,该文进行了鱼腥草叶和根粉末对六价铬的吸附性能研究,得出鱼腥草粉末在实际生产过程对六价铬的关键吸附处理条件:吸附pH为3,吸附时间为1 d,吸附温度为室温、吸附方式为静置,在此条件下鱼腥草粉末对水体中六价铬的去除率达85%以上,可见鱼腥草粉末能够有效去除水体中六价铬.     

我校与中科院华南植物所合作项目喜获2013年度国家自然科学基金项目立项

近日,从国家自然科学基金委员会传来喜讯,在2013年度国家自然科学基金项目评审中,我校李冬妹老师与中科院华南植物所联合申报的“铁皮石斛多糖含量遗传规律与种质改良研究”获得专项基金项目立项,资助经费15万元。     

基于分形的树木生长建模方法

针对树木生长建模的复杂性和挑战性,采用分形的方法对树木的生长过程进行建模。根据树木枝干和叶片的自然生长特点,模拟叶片的生长过程,采用分形的算法生成树木的主要枝干,并采用Logistic模型模拟树木的生长过程。通过改变树叶的大小、树的深度、弯曲度以及树的大小等参数实现交互式动态生长模型,能够较为逼真地展现树的生长过程。     

山水秀江南 森林绿镇江

镇江市地处江苏省西南部,长江下游南岸,长江与京杭大运河在此交汇。镇江枕山襟江,承楚湘山峦余脉,开吴越水乡门户,是天然的山水城市,素有"天下第一江山"和"城市山林"美誉,具有"真山真水"的独特风貌。镇江土地总面积3847平方公里,辖丹阳、句容、扬中三市和丹徒、京口、润州三区以及一个开发区,全市常住人口313万。启动——推动绿色镇江高速启航201 1年8月26日,在镇