《植物生理学》课程教学设计探索与实践

分析植物生理教学中存在的问题和教学需求,提出要进行合理的教学设计,包括对课程的整体设计、对第一次课的设计、课堂教学结构的设计以及对教学设计的评价与改进,从而提高教学效果。     

《园艺植物病虫害防治学》教学方法改革总结

本文通过激发学生的学习兴趣、变被动接受为主动获取、提高实验课质量等教学手段对《园艺植物病虫害防治学》这门课程进行为期三个学期的教学改革,实践证明,通过教学改革提高了教学质量和学生的动手能力,使学生的主观能动性得到了很大的发挥,取得了较好的教学效果。     

高职园林专业植物与植物生理教学内容的选择

根据园林专业培养目标的需要,通过作者的教学实践,对植物与植物生理的教学内容进行了探讨：高职园林专业应以植物造景为中心选择教学内容,对该课程的教学内容进剪裁,将各章节的主要内容分为一般了解和重点掌握两个知识层次。     

海南通过引智开发新型根结线虫生防制剂

在烟台市引智部门的积极扶持资助下，烟台氨纶股份有限公司引进的“芳纶1313”工程技术项目，经过多年的开发研究，前不久已正式投产运营。目前该企业已成为我国最大的芳纶生产基地。这标志着“芳纶1313”产业化这一被发达国家垄断多年的高端技术，终于为我国所掌握。     

生物燃料能拯救地球吗

能源原油价格的暴涨和地球温室效应的日益加剧，迫使人类不得不去寻找最为合适的替代能源。应运而生的原始植物燃料开始锋芒毕露，它的横空出世，预示着——     

“互联网+”背景下园林植物类课程智慧教学模式探索

园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。     

滨州湿地植物对重金属的富集特征

采集滨州湿地的芦苇、香蒲、苣荬菜、播娘蒿、垂柳等植物及其生长的土壤/底泥样品,分析测定了植物及土壤/底泥中Cr、Cu、Zn、Cd和Pb的含量,探讨不同植物对重金属的富集特征。结果表明:Cr、Cu、Zn、Cd和Pb在湿地植物中的含量范围分别为2.35～7.95、17.66～21.15、29.08～95.76、0.08～0.79和0.58～2.75mg/kg,呈现出Zn>Cu>Cr>Pb>Cd的规律。湿地植物对不同重金属的富集能力存在差异,植物倾向于累积更多Cu、Zn等必需元素,香蒲、芦苇和垂柳显示出较强的Cd富集能力。从转运系数看,香蒲适合作为湿地重金属污染修复植物。     

植物分类学教学内容的改革与探索

在多年教学和研究的基础上,分析了目前植物分类学教学内容存在的主要问题,即最新的被子植物分类系统APG系统没有在国内教材中体现,知识严重滞后。为解决此问题,从APG网站的使用方法、APG系统与传统分类系统比较、一些异质科范围的变化以及生物地理学在植物分类学教学中的渗透几个方面进行了阐述。通过教学内容的改革,学生的知识得到了更新,了解了植物分类学发展动态,为他们的学习、考研和就业奠定了重要基础。     

植物中的癌症克星

据世界卫生组织统计资料,每年全世界的癌症发病人数约有1000万,死亡人数约700万,癌症已成为仅次于心血管病的人类第二“杀手”。为了治疗癌症,科学家除了从已知的化合物中寻找有细胞毒性的物质外,从天然植物中寻找毒性低、疗效好的抗癌活性成分也是研究癌症治疗的一个重要方向,而且目前的成果斐然。