那些年,我如何教《紫藤萝瀑布》

正人教版的教材几乎每隔几年就会有些改动,但《紫藤萝瀑布》这篇课文,从我执教之初直到现在就未曾删减。反反复复教了好几回,回回都有些不同。一、第一回教学第一回,简单、干脆,三下五除二就把这篇文章给讲完了。初接触这课时,我还是位新进教师。带着惴惴不安的心,我登上了讲台。由于当时对课标的不熟悉,我简单的认为这篇课文只要把握主旨即可,于是我的教学重点就设计     

买来的灾难

曾听过一个故事。一位富翁掉进了湖里,高喊救命。一位年轻人划船去救,富翁挣扎着喊:"如果你把我救上来,我给你1万元!"一会儿后,富翁呛了一口水,更是恐慌:"快点,你只要把我救上去,我给你5万元!"年轻人一听,反而把船划得更慢了。而在水中拼命挣扎的富翁,不断开出更高的价位:10万元!15万元!20万元……年轻人慢悠悠地划着船,心想,越延迟点     

让孩子的脚步踩在教育的过程中

<正>意大利著名的儿童教育家蒙台梭利指出:幼儿有着与生俱来的内在生命活力,这种生命力积极主动地存在。因此教师要给幼儿营造适宜的环境来引发幼儿与世界的互动,自主构建内在的生命活力,要让幼儿参与到活动的过程中,成为活动的主人,让孩子的脚步踩实教育的整个过程。小牛奶,大视角孩子来园后有个点心环节。早上的点心是一袋牛     

日记三则

2011年7月22日有一件事没有对豆子说,我那个老家之行其实写了两遍。豆爸的老家,我也是第一次去。那山里的空旷和荒芜,行路的艰难,老屋的破败,原小学的物是人非,时时处处都让我感慨多端。可是老老实实地写完后一读,整体感觉就是一盘散沙。想着要给豆子做表率,便又写了一遍。再读,感觉好多了。问题出在哪儿呢?主要原因是没有跳出来。一头扎进深山老林后,我就变得一叶障目不见森林了。见叶子写叶子,听到鸟叫就写鸟叫,完全没有了自己的意志。这也是很多游记类的文章所犯的通病。一个地方,不能面面     

在去行政化背景下对高校人事管理工作的思考

去行政化改革对高校人事管理工作有着深刻的影响。他将更为有效地推进高校人事管理工作,促使高校建立起适应现代化大学的人事管理机制,加速高校向现代化大学转变。     

教学:“技术化”还是“去技术化”?

在技术作用于教学发展方面,当前有两种针锋相对的观点:教学技术化与教学去技术化。前者是一种技术自大,后者是一种技术封闭,二者指导下的教学实践显然都不利于教学发展。我们主张"教学合理技术化"观点。教学合理技术化认为,技术工具与教学工艺密不可分。从古代到现代,技术工具革新持续推动着教学工艺演化;教学工艺发挥出好的教学效能,是以技术工具的遮蔽为前提的。正是教学合理技术化的"未完成状态",促使技术工具及工艺继承与发展,推动着教学系统的发展演进。教学合理技术化应注意技术工具选择的适效性、把握技术应用的阶段性、树立合目的性的教学技术观,从而更好地促进教学发展。     

这样的人,我要学习

"三人行必有我师"——古人说的话自然是有道理的,的确每个人身上都有值得我们学习的地方。而提到他,许多人的第一反应是要学习他一流的口才和优异的成绩。要在以前问我,我亦是这个答案。不过那次评优活动让我认识到了不一样的他。前段时间要进行评优,从班级选拔开始。他做活动一向认真,汇报展示也非常出色。虽     

装在信封里的自尊

开学第二周,星期一早上,班里的小美同学跟我说,从明天开始要在学校食堂吃午餐。于是,我让她下午把本学期的午餐费带来。下午第一节课,我和平时一样拿着课本走向教室。刚到教室门口,几个学生便争先恐后地向我汇报:“小美同学的500元钱不见了。”此时,我看见小美正趴在桌子上哭泣,看起来很伤心,便走过去问她怎么回事。她抬起头,流着眼泪说她带来的500元钱不见了,那是她这个学     

那时少女,笑颜明艳

在我的朋友中,有这样一个女孩,她从来都是一个自信乐观、善解人意的人。她是我最要好的朋友,与我有着不同寻常的默契。她一头乌黑的长发,梳着个马尾留在脑后。她明亮的大眼睛璀璨得如同黑夜中的一颗星星,墨黑的眸子隐着许多情绪,带着一丝狡