艺术史的人文性质及其在艺术教育中的价值与定位

艺术史的人文性质首先体现于其与历史的密切关联。一方面,艺术史源于历史意识对艺术的灌注;另一方面,艺术史以感性的方式储存着历史的信息,对于理解历史有着不可替代的作用。由于艺术史由具体的艺术作品构成,所以关于具体艺术作品的经验不仅是艺术史得以建构的基础,同时也构成了其人文性质的另一维度。艺术史是艺术作品的序列化、审美经验的系统化,以艺术史为线索对艺术作品进行欣赏,有利于建立系统性的审美经验和形式感知,从而促进学习者审美素养的提高。而艺术史与历史的亲缘关系及其体验性,可使学习者了解并参与传统,进而提升其人文素养。基于以上种种原因,艺术史成为艺术教育不可或缺的基本维度。     

网络技术专业教学过程中技术伦理渗透实践报告

网络技术的迅速发展,既改变了人们的物质生活和精神生活,也产生了一系列的伦理问题。在网络技术专业教学过程中进行技术伦理渗透教育,是网络时代培养具有道德自律意识网民的内在要求。本文从分析网络技术应用中存在的伦理问题入手,重点探讨了在网络技术专业课程、实验实习环节以及专业考核中的技术伦理渗透方法。     

试析高校思政工作中互联网思维的渗透路径

列举了高校思政工作教学理念落后、西方文化入侵、教育手段落后、师生之间缺少沟通的问题,分析出影响高校思想政治工作的原因是高校思想政治教育受到限制、互联网信息鱼龙混杂、教师缺少互联网思维。提出了构建互联网教育环境、拓展思想政治教学内容、提高教师的综合素质三方面的高校思政工作中互联网思维的渗透路径。     

刍议高职中文教学过程中的情感渗透及融合

中文教学是学生道德品质,文化素养培养的重要途径之一。在中文教学中,正确的方法是引导学生认识语文,深入学习语文的关键。并且随着社会对人才培养方式的要求改变,教育方法在人才培养中的占据更高的地位。为此,高职中文教学应朝着多元化的方向发展,在教学中融入情感,改变以往的教学弊端,使学生成为学习的主角,注重综合性人才的培养。针对目前高职院校在中文教学中存在的问题,对中文教学的情感渗透过程时应用着重从熟悉教材、教学激情、教学一体、冒险精神这四个方面开展。尤其要突出教学的灵活性,既符合高职教学特点,又满足学生的情感需求,不断促进中文教学质量的提高。     

高校师生宗教渗透情况分析及对策研究

本文通过问卷调研的方式,分析了重庆市合川区的高校师生宗教渗透特点:渗透手段的多样化、渗透方式的隐蔽性、渗透组织的专业性。针对这些特点,文章从渗透原因分析,提出高校预防宗教渗透的主要对策。     

发展观在思想政治理论课教学中的渗透

联系观与发展观是一对孪生兄弟,是唯物辩证法的总观点与总特征,是科学的世界观与方法论。以课程群建设为平台,在思想政治理论课教学中渗透联系与发展的观点,对于进一步推动教学内容与方法改革、全面提升教学质量与育人效果,具有积极的现实意义。     

浅析课堂中人文价值教育渗透的理论基础

本文结合青海人文价值教育课程开发项目,从理论维度思考研究课堂教学中人文价值教育渗透的理论基础,从关怀教育、主体性、目标兼顾等原理出发对课堂教学中人文价值教育理论基础问题进行了研究探讨。     

旅游管理教学中地方文化的渗透策略

旅游管理教学中,地方文化渗透具有重要意义,有利于扩大地方文化影响力,推动教学活动顺利进行,提高旅游管理教学效果。但目前在教学中,地方文化渗透存在不足,忽视挖掘地方文化资源,教学方式方法创新不足,课外文化实践活动不足。需要从以下方面采取改进措施:完善教学大纲,健全教学内容,创新教学方式方法,并改进教学过程,开展课外实践活动。     

谈大学英语教学中的文化渗透

现代化建设中,素质教育不断推广的过程中,大学英语教学改革已经取得一定成效,很好的改变了传统大学英语教学现状,在充分体现学生主体地位的同时,对于提高大学英语教学整体水平有着重要影响。随着国际交流的不断加剧,大学英语教学模式逐步变得越来越多样,在增强文化教学重视的基础上,为学生提供更多实践机会,对于增强我国综合国力有着重要影响。因此,本文就大学英语教学中文化渗透的作用进行阐述,对大学英语教学中文化渗透存在的主要问题进行全面分析,提出大学英语教学中文化渗透的策略,以不断提高大学生的跨文化交际能力,促进我国大学英语教学体系更加完善。     

实施快乐体育教学中对学生进行心理健康教育的思考

采用文献资料法、调查法、专家访谈法，对当前学校体育教学思想和模式进行研究，发现在实施素质教育和新课标的今天，快乐体育和心理健康教育都起着举足轻重的作用。随着社会的发展，竞争越来越激烈，心理健康的地位和作用也凸现出来，笔者就两者之间的关系以及如何把心理健康教育渗透到快乐体育教学中去，充分发挥他们的功能，谈谈自己的看法。