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51.
新形势下职业学校应增强培训功能 总被引:5,自引:0,他引:5
张光跃 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):39-41
职业学校的基本功能是开展职业教育和职业资格培训,在我国加入WTO之后,更应大力开展新形势下的职业资格培训,拓展其新领域。本提出了转变职业教育办学观念,构建职业培训与终身教育一体化的职教形态结构及开展国际职业资格证书培训等职教发展措施。 相似文献
52.
各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅(局): 近日,国务院颁发了<关于大力发展职业教育的决定>(国发[2005]35号,以下简称<决定>),明确了今后一个时期职业教育改革发展的目标任务和政策措施.为深入贯彻落实<决定>精神,进一步做好"十一五"期间职业培训工作,现提出如下意见: 相似文献
53.
国外私营培训机构大致有4类,一是由雇主或工会组织建立的培训机构,二是根据法律建立的非盈利培训机构,三是盈利培训机构,四是个体培训者。此外,大企业内部一般也举办培训课程,对本企业员工进行培训。私营职业培训机构在各国发展情况不尽相同,管理模式和方法也有差别,这里重点介绍盈利和非盈利培训机构的有关情况。一、民办职业培训机构发展现状由于历史原因,多数发达国家的公立职业培训机构体系比较完整,在传统产业的初中后职业教育培训和高等职业教育培训阶段,公共职业培训机构承担了重要职能。私营机构无论在规模上还是在专业设置上都难与… 相似文献
54.
一、主要来源香港职业培训的经费来源主要包括以下六个方面:政府直接投资、开征行业培训税、雇用外地劳工征款、学费收入、捐赠及其它援助、利息收入等。1、政府拨款。香港职业培训的主要经费来源于政府的财政拨款。一般说来,政府对职业培训的经常性开支逐年增加。2001年的增幅超过了8亿多港元,是2000年的2.28倍,达到了15.55亿港元。2、开征行业培训税。香港政府除了直接拨款投资于职业培训外,还通过立法对特殊行业开征行业税来开展职业培训。这一措施的实施,既增加了培训经费,又保证了相应行业人力资源的开发效益与质量。3、雇用外地劳工征… 相似文献
55.
改革开放后,随着职业教育与职业培训事业的发展,对职业教育和职业培训教材建设工作提出了新的要求。中国劳动社会保障出版社自1980年7月成立后,以为职业教育培训事业服务,为提高劳动者素质、培养技能人才和促进就业服务为己任,不断进行职业教育与职业培训教材建设工作。经过20多年的努力,基本建立起了以中等职业技术学校教材为主体的职业教育教材与其他各类职业培训教材相结合、职前职后相衔接的职业教育与职业培训教材体系,成为职业教育和职业培训教材重要出版基地。近日,在接受本刊记者采访时,就职业教育培训领域的教材建设与出版问题,中… 相似文献
56.
德隆 《职业技能培训教学》2004,(8):18-19
也许是因为彼得&;#183;圣吉在《第五项修炼》中提及的有机化的学习型组织已深入人心;也许是因为入世以后中国企业面临巨大的挑战,也许……暂且不去探究其中的原因,目前的现象是各大企业纷纷以培训作为增强企业核心竞争力的一种手段。就市场规则来讲,有需求就会有服务,于是培训市场一片繁荣,大大小小的培训公司如雨后春笋般涌现。 相似文献
57.
德国的职业培训和继续教育 总被引:2,自引:0,他引:2
为了借鉴发达国家开展人力资源能力建设的经验,加强我国西部地区人力资源能力建设,在联合国开发计划署的资助和安排下,人事部组织西部地区十二省区市人事厅(局)负责专业技术人员继续教育工作的同志于2002年12月赴德国进行了考察培训。现将德国的职业培训和继续教育情况及对我们的启示介绍如下。一、德国职业培训和继续教育(一)德国培养人才的途径德国培养人才的方式与欧洲其他国家不同,采取两种途径培养社会所需要的各类人才。1、直接升学教育。即小学———文理中学———大学。偏重于培养研究人员。2、双轨制教育。即小学———普… 相似文献
58.
《职业教育研究》2016,(7)
就业训练中心是公共就业服务体系的重要支柱。近年来,民办职业培训机构发展迅速,我国职业技能培训市场化进程明显。文章统计了就业训练中心数量,分析了教师的变化情况:全职教师在就业培训中心教学中的地位不断强化,政府对就业训练中心的支持方式从直接的、同质化的财政补助转向间接的、差异化的补贴。民办职业培训机构吸纳的受训人数已经超过公办就业训练中心,但两者的受训人员结业比均呈现下降态势。用D EA方法分析就业训练中心的运行效率,发现职业培训效率处于相对较高的水平且近年来不断上升,受训人数增长过快以及获得中高级职业资格证书人数的不足是制约就业训练中心职业培训效率的主要因素。 相似文献
59.
日本职业教育和训练的研究状况及其课题 总被引:5,自引:0,他引:5
本文将通过考察日本职业教育和培训的历史发展过程,从研究组织论的角度对其研究的进展和现状进行整理,并就职业教育和培训的研究问题提出若干建议和设想。事实上,在日本“职业教育和培训”的提法是具有划时代意义的。第二次世界大战以后,“职业教育”和“职业培训”通常是区别开来使用的,前者主要指在文部行政指导下的学校职业教育以及职业观,人生观的养成教育;而后者主要是指文部省管辖以外的所谓学校外,即劳动省所管的,在公共职业培训设施以及私有企业中所进行的职业教育,或是对希望就业者所进行的以技能培训为主的教育。但是,近年来,是否应尝试超越这种反映行政分工而非学术性的概念规定,把教育和培训的概念统合起来使用的呼声正日趋势高涨。可以说,这种变化与欧洲特别是德国的双元制职业教育模式在日本的传播,以及学校职业教育的学者与职煊培训学者之间的交流有关。 相似文献
60.
那些接受职业培训的对象,都有一定的社会经历,他们难免都有一种失落感,甚至会产生自卑心理,表现在行动上是消极、冷漠、应付。在对这类人员实施培训教育的过程中,如果不理解他们的心态,不体恤他们的苦衷,只一味地象对待小学生那样过于严格要求,动不动就大加训斥,甚至使用一些讽刺挖苦的语言,势必导致“破罐子破摔”的后果,很难达到预期的培训目的。“理解”是人们能够相互沟通和包容的一把钥匙。对于职业培训学员来说,也应充分利用“理解”这把钥匙,开启他们学习新知识、掌握新技能的欲望。其一,理解是对职业培训学员人格的尊重。美国心理学… 相似文献