职校专业英语教学与实训相结合之我见

我是1998年由普教系统调入职校工作的,接的第一个班级是旅游英语班,主要专业课程是饭店情景英语.经过近两年的教学实践,该班参加上海旅游行业上岗证A级考试的合格率为85.7%,在平行班中名列前茅.然而就在学生的高三实习阶段,我意想不到的事情发生了:学生们纷纷反映在实习岗位上听不懂客人说的英语,或张不开嘴讲英语;一位尖子生竟然被实习单位退回,理由是由于她语言沟通的失误,导致服务失败,多次被客人投诉.这其中除了学生自身的问题外,我反思教学工作肯定有失误之处.随着职校专业英语的教学实践,以及对职校系统人才培养目标的了解,我感到以往普教的教学理念和教学方法不应完全照搬到职教教学中.     

构建"三位一体"的职校生青春期心理健康教育模式

青春期教育对职业学校、家长和社会而言一直是一个敏感而又重要的课题。随着生活水平的提高和信息化时代的到来，越来越多的职校生较之以往大幅度地提前进人了青春期。他们性生理发育成熟提前，而社会心理发展滞后，出现了诸多困惑与问题。职校生的青春发育不能等待，青春期心理健康教育必须适时进行；职校生的青春期经历不可重复，青春期心理健康教育必须科学实施，不允许出现任何失误偏差。     

浅谈多媒体计算机辅助教学在中职校的应用

传统的教学方法多以板书、图示、和教师的示范为主,缺乏直观性,多媒体技术的发展给各行各业注入了新的活力,给教育教学带来了勃勃生机.多媒体计算机辅助教学在理论教学中的应用使许多抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣,学生可以主动地参与教学,在体验和创造过程中学习,充分发挥学生的认知主体作用;又有利于学生形成熟练的操作技能和获得完备系统的知识体系.     

十二星座之成功格言

白羊座并不反对自己去学一些看似并不好找工作的学科，比如汽车工程，飞机工程等，这是他们的潜力所在；不要以为他们神经不正常，也许这就是他们将来的出路。     

激发成功智力因素 激励中职学生成才

成功智力理论认为：“取得成功至少应具备三种智力：分析性智力、创造性智力和实践性智力。而传统所指的智力。只不过与分析性智力有部分重合，远不是智力的全部或者主要部分。”职业学校学生一般文化基础比较差，许多学生智力长处(优势)隐蔽，而智力短处(弱势)突出，而传统的职业学校因袭普通高中的评价体系，基于传统智力概念的束缚，人们对职业学校学生的智力定位不当，造成了中等职业教育的偏差，也影响了学生的成才发展。     

职校生在校创业的实践与研究

本文分析了当前职业学校创业教育存在的主要问题,根据能力本位主义的理论,提出了在校生创业实践的思考。我校在校生创业实践中,营造创业教育的氛围,提高对创业教育的认识;构建创业教育课程体系,丰富学生创业能力;开发创业教育基地,搭建创业实践平台,培养创业骨干40多名,取得创业收入逾万元的实绩。     

职业院校学生心理问题分析和探索

普高热持续升温,职教滑坡带来更难教的学生,如何运用心理学理论,优化教育过程,以情育人,用积极情感的感召力,调动学生积极性,使学生愿学,会学,主动学,达到预期的教育目标,是当前值得研究探讨的课题.     

拓展职业指导方法 提升职校生就业质量

一、做好职业指导,遵循三个原则在职业院校开展职业指导是进一步促进毕业学生顺利实现就业的重要基础工作。其原则主要表现在三个方面。一是要坚持正确的育人方向,加强职业观、人生观和价值观的教育。二是要坚持以学生为主体。学