从小学数学的视角谈数学实验的育人价值

小学生认为数学知识不仅是抽象的,同时也是不能理解的,所以教师在让学生学习相应的数学知识的同时,还要让学生掌握数学解题的方法,并且要更加突出地培养学生的数学思维。教师要认识到数学实验有利于学生更好地理解数学知识,让学生从具体的操作实践探索中实现自身品德的提升。本文主要从小学数学的角度出发谈论数学实验的育人价值,仅供参考。     

产教融合背景下职业学校实践育人的困境与对策研究——以常州市高级职业技术学校为例

教育的本质是育人。实践育人是职业教育区别于普通教育和成人教育的显著特征,而产教融合作为职业教育的重要形式,为实践育人提供了重要阵地。目前,职业学校的产教融合实践育人成效无法凸显。从实践育人的目标导向出发,剖析当前职业学校实践育人的困境,总结常州市高级职业技术学校产教融合快速发展过程中提升育人成效的实践经验,探索职业学校开展产教融合、加强实践育人的有效路径。     

文化育人在美术设计与制作专业教学中的渗透

目前我国教育事业蓬勃发展,推动了素质教育的落实,许多学校也随之进行改革。美术教育能够帮助学生提高自身的审美能力,促进学生艺术素养的提升。在美术设计与制作专业中,教师要结合课程内容设计教学环节,将文化育人的理念渗透到课堂中,使学生在欣赏美术作品的过程中感受文化育人的作用,促进学生综合素质的提升。本文阐述文化育人在美术教学中的现状以及对设计与制作专业教学的影响,提出合适的渗透措施,帮助学生提升艺术素养。     

基于“发展”的作业教学实践探索

作业是教和学的重要方式,它的功能不只是帮助学生巩固知识技能,其深远意义更在于“发展师生,发展课程,发展世界”。具体策略包括：通过设计作业、指导学生完成作业、批改作业、讲评作业、重构作业和管理作业,促进师生、课程和世界向更加美好的方向发展。     

“一主三翼”家校合力促特色班级文化建设

现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。"一主三翼"家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了"一主三翼"模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。     

高校红色文化育人的价值意蕴及实践路向

分析高校红色文化育人存在的主要问题：部分大学生对红色文化认同感不强,部分教师教学创新不够,红色文化教育不够深入,红色文化育人氛围不浓。提出新时代高校红色文化育人实践路径：提升站位高度,做好顶层设计,增强对红色文化的认同与自信;强化理论深度,充分挖掘红色文化资源,加强红色文化学理研究;增加知识厚度,提升教师红色文化育人能力,推进“三个课堂”建设;提高氛围浓度,优化育人环境,强化红色文化育人质效。     

"三全育人"视野下高校思政教学改革研究

大学生思想价值观念趋于成熟,但在互联网时代,大学生作为与互联网接触比较广泛的群体,其价值观十分容易受到冲击,因此需要重视大学生思想政治教育,帮助大学生树立正确的价值观,更好地实现个人价值.高校思政理论课作为大学生思政教育的主阵地,需要充分发挥出思政课程的育人价值,结合十九大精神、高等教育改革方向开展思政教育.     

高职师范院校与幼儿园建立合作联盟的现实需求与途径探究

我国学前教育已经由全面推广进入提质发展的新阶段,职业教育也迎来全面深化改革、以质图强的春天。文章从国家社会对高质量幼儿园教师的需求与高职师范院校学前教育专业的生存困境出发,深入剖析当前我国高职师范院校与幼儿园建立合作联盟面临的诸多问题,提出高职师范院校学前教育专业与幼儿园建立合作联盟的多种有效路径。     

应用型高校产教融合协同育人机制探究——以西南科技大学城市学院为例

党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”近年来,产教融合协同育人虽取得了明显成效,但仍存在产教融合协同育人机制不健全等问题。为此,可从多元主体治理机制、运行机制、评价激励机制、动态调节机制等方面构建产教融合协同育人新机制来破解上述问题。     

体教融合背景下高校排球课程思政教学策略研究

体教融合背景下排球课程思政的内涵价值和时代意义是以立德树人为价值引导,以女排精神作为排球课程的价值导向,以协同育人贯彻体育课程思政全过程,引导学生在结合实际与开拓创新的路途上,坚定理想信念、守护社会主义共同理想,甘当中华民族伟大复兴历史重任的时代新人。高校排球课程思政教学策略的设计理念包括：坚持价值性与知识性相统一,以“女排精神”价值构建排球教学目标;坚持理论性与实践性相统一,构建“教会、勤练、常赛”协同育人的三维模式;坚持规范性和多样性相统一,多形式深挖排球思政元素,讲好中国排球好故事;坚持主导性与主体性相统一,构建学生、教师、学校三维评价机制,有效提升排球教学效果。