围长为7的K4（1，2，4，δ，ε，η）图的色等价性

利用色多项式研究了围长为7的k同胚图k4(1,2,4,δ,ε,η)图簇的色等价性问题,得到四对非同构的k4同胚图.这一结论有助于解决围长为7的k4同胚图的色唯一问题.     

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》拾零

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是人教版语文七年级上册“课外古诗词背诵”中的一首古诗。它是李白的一首七绝名作,也是他为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在理解该诗的过程中,笔者产生了几处疑问,现把自己粗陋的想法写下来,以期和大家共同探讨。     

不同小麦品种幼胚脱分化特性的研究

以四个小麦品种的幼胚为外植体,通过脱分化培养,研究了影响小麦幼胚愈伤组织诱导的因素.结果表明：小麦幼胚的出愈率在品种间和培养基间差异均不明显;但胚性愈伤组织诱导率和形成量、以及绿色芽点的发生率和产生数却存在基因型效应,同时也受培养基组成的影响;培养基中添加0.5mg/L的ABA不利于胚性愈伤组织的诱导,培养基中添加0.5mg/L KT和低浓度的2,4-D却有利于胚性愈伤组织的形成.     

线性同胚不可约超树的计数公式

本文根据线性同胚不可约超树的定义与性质并利用Polya计数定理得到了线性无环同胚不可约超树的计数公式。     

塔里木盆地塔中-巴楚地区早二叠世岩浆岩的LA-ICP-MS锆石U-Pb年龄

运用阴极发光和LA-ICP-MS U-Pb法对塔里木盆地塔中-巴楚地区岩浆岩中的锆石年龄进行了测试.结果显示,玄武岩年龄275±13Ma,凝灰岩年龄291±10Ma,辉长岩年龄274±15Ma,辉绿岩年龄272±6Ma,正长岩年龄282±3Ma,英安斑岩年龄286±4Ma,均属于早二叠世.     

冀北小张家口超基性岩体的锆石U-Pb年龄和Hf同位素组成

采用离子探针（SHRIMP Ⅱ）测得小张家口基性-超基性岩体中的锆石主要有220±5Ma和491±7Ma两组年龄,以及一个很老的继承锆石年龄2453Ma.年龄为220±5Ma的一组锆石（A组）具有典型的岩浆型振荡环带,这组年龄应代表该岩体的侵位年龄.A组锆石的^176Hf/^177Hf比值从0.282557到0.282690,εHf（220Ma）=-2.9～＋1.66.年龄为491±7Ma的一组锆石（B组）具有变质成因的蝴蝶结构（Butterfly structure）和熔蚀边,属于继承锆石.B组锆石的^176Hf/^177Hf比值从0.282239到0.282483,εHf（491Ma）=-8.6～0.06.207Pb/206Pb年龄为2453Ma的锆石应该是岩浆侵位时从华北克拉通古元古代基底中捕获的锆石.A组锆石的Hf同位素数据表明,220Ma左右由于华北北缘岩石圈伸展,导致软流圈地幔上涌,亏损的软流圈地幔流/熔体与富集的岩石圈地幔相互作用并混合,这种混合地幔源区发生部分熔融而形成小张家口基性-超基性岩体.B组锆石可能是小张家口岩体在岩浆侵位过程中捕获的来源于富集地幔或大陆下地壳的锆石.     

细胞分化调控的研究

我在大学时代就对实验胚胎学中的问题入了迷:精子和卵子结合如何开始了个体生命的孕育,“简单”的受精卵如何通过无数重复的细胞增殖和细胞分化而整体造形为具有一定种系结构格局和复杂生命的胚胎?其中对细胞如何由增殖周期转向细胞分化,何种因素始动和决定细胞分化的去向最感兴趣.40年代末期我在美国华盛顿大学Hamburger实验室研究鸡胚神经细胞过量增殖与分化的规律,发现不同预定神经区内神经细胞的分化可在一定条件下予以调控.将一团预定死亡的颈段脊髓运动区细胞成功     

明清徽商“脱贾入儒”研究—以歙县长龄郑氏为中心

徽商“贾而好儒”是徽学研究中的主流观点,随着研究的深入,也出现了一些新的看法。歙县长龄郑氏是晚明兴起的著名徽商家族,对该家族文献的研究表明,长龄郑氏致富后,出现了较为明显的“脱贾入儒”现象,并对其发展和最终命运产生了十分复杂的影响。     

幼儿园蒙氏混龄教育模式的实践研究

幼教导师卢稳子老师指出,许多幼儿是独生子女,因此不懂得谦让,没有学会容忍,更缺乏关照身边的"弟弟妹妹"。幼儿没有得到受人关注带来的愉悦,也就缺乏多为别人考虑的意识。而蒙氏混龄班借助设置让幼儿感知到被接纳和被关爱及支持的和谐环境,摆脱了以前按年龄段分班的教条思维,让幼儿在一起学习的过程中,学到与人融洽相处的技能,让幼儿的素质得到培养和发展。     

幼儿园蒙氏混龄教育模式的实践研究

幼教导师卢稳子老师指出,许多幼儿是独生子女,因此不懂得谦让,没有学会容忍,更缺乏关照身边的“弟弟妹妹”,幼儿没有得到受人关注带来的愉悦,也就缺乏多为别人考虑的意识,而蒙氏混龄班借助设置让幼儿感知到被接纳和被关爱及支持的和谐环境,摆脱了以前按年龄段分班的教条思维,让幼儿在一起学习的过程中,学到与人融洽相处的技能,让幼儿的素质得到培养和发展。