声乐集体训练课十题

歌唱训练突破"一对一"的教学模式,实行"集体训练",并不是简单的、形式上的改变.它是以新发声理论、新训练方法为基础,是对传统的、经验式的训练体系的一次革新.本文论述了声乐集体训练课的科学原理、教学方法、授课形式、教材选用及集体课的师范性、优越性等十个问题,有理论性也有可操作性.     

文学理论课程教学:理念与方法

针对当前文学理论课程教学中普遍存在的问题,本文作者结合教学实践和理论认识,提出有必要建立与时代要求相适应的文学理论课程教学理念,如知识论与价值论统一、多元性与主导性统一、转“知”为“智”、转“知”为“能”等等。在此基础上,才有可能更加明确本课程的教学目的,从而探索更有针对性和更有效的教学方法,以求提高课程的教学质量和教学效果。     

光源对TiO2纳米粉体催化效果的影响

以钛酸丁酯为前躯体,采用溶胶-凝胶法制备TiO2粉体,并通过TEM和XRD分析方法对其结构性能进行表征.检测结果表明:TiO2粉体由5-10nm的球形颗粒组成,晶型为锐钛矿型.通过在不同光源下催化降解水杨酸溶液,对其光催化活性及影响因素进行了分析.实验结果表明:紫外光下此TiO2纳米粉体的光催化活性较高.     

也谈静电场中的自能与相互作用能

以相互作用能为基础阐明静电场中自能与相互作用能之间的联系和区别，总结出带电系统自能和相互作用能的计算方法，并从理论上证明带电体系统的自能永远大于零，而相互作用能却可以为正、为负、为零.     

屏蔽-钻穿常数与碳正离子的稳定性

用碳自由基的电离能计算其屏蔽一钻穿常数S_(R(C))~′,可定量碳正离子的稳定性。并且S_(R(C))~′与键离解能DH°(R~+/X~-),分子(RX)的电离能Ip_((RX))及醇、胺的质子亲合能PA有良好的线性关系。     

也谈静电场中的自能与相互作用能

以相互作用能为基础阐明静电场中自能与相互作用能之间的联系和区别，总结出带电系统自能和相互作用能的计算方法，并从理论上证明带电体系统的自能永远大于零，而相互作用能却可以为正、为负、为零。     

掺钕锶铁氧体纳米粉体制备及其性能研究

采用"连续有序可控爆发性成核"纳米粉体技术,制备了掺钕锶铁氧体纳米粉体,并对粉体的晶体形貌和结构进行了检测。粉体的XRD分析表明:Nd掺杂改变锶铁氧体晶型,并产生一些杂相,其可阻止晶粒的长大;随着掺杂量的增加,剩余磁感应强度逐渐减小,而内禀矫顽力增大,磁感矫顽力先增大后减小;掺杂量为0.1时,磁能积指标达到最大值。另外烧结温度对磁性能的影响也比较明显。     

激发探究兴趣，让历史课活起来

兴趣是指人们积极探究某种事物的认知倾向，是学习和研究的力量源泉。保持独立持续的探究兴趣，是一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题、有所创新和成就的重要心理品质。作为历史教师，有责任通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，改变过去“死记硬背”的课堂教学模式，努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣，达到培养学生自主学习和创造性思维能力的目的，让历史课活起来，把学习历史知识由负担变为乐趣。在日常的教学中，我主要通过以下几种做法，培养学生的探究兴趣。     

反馈环内外电抗元件对频率特性的影响分析

通过对两种具有对比效果的电压并联负反馈放大电路的分析,得出影响频率特性的电抗元件包含在反馈环之内时,负反馈能改善由它引起的频率特性,而对反馈环外的电抗元件引起的频率特性,负反馈是无法改善的.