N，N‘—二（3—氨基二硫代甲酸酯基）丙酰基哌嗪的合成

无水哌嗪与3－溴丙酰氯反应生成N，N'－二（3－溴丙酰基）哌嗪，在无水磷酸钾催化下，该化合物与二硫化碳、胺反应生成标题化合物，所合成的目标化合物均为新的化合物，其结构经^1HNMR和有机元素分析所确证，所合成的新化合物经药效试验具有抗肿瘤活性，其在医疗上的应用研究正在进行中。     

构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例

为促进学生核心观念构建和核心素养发展,对选择性必修课程模块3《烃及其衍生物的性质与应用》的主题教学进行整体设计:分析主题《烃及其衍生物的性质与应用》的教学内容和地位,对主题内容进行知识结构化、认识结构化和核心观念结构化设计,提出主题教学整体设计思路以及"教学内容→内涵理解→教学目标→活动设计→评价目标"的"教-学-评"一体化的"五环节式"的主题教学路径,最后对主题教学整体设计进行了总结。     

探析铵盐溶液溶解氧化铜的化学原理——以2019年全国理综Ⅰ卷26题为背景

通过解读2019年全国理综Ⅰ卷26题,深刻体验平衡及其移动思想在课堂教学中落地的重要性,讨论并设计CuO与不同铵盐溶液反应的系列实验,认为铵盐溶液溶解CuO主要是NH4^+而非H3O^+进攻CuO所致,Cu^2+与NH3形成配合物促进CuO被铵盐溶液溶解的化学平衡发生移动是主驱动力,从热力学和动力学层面揭示铵盐溶液溶解CuO的化学原理。     

小学语文核心素养的内涵及其实现路径

教师要想在小学语文教学工作中促进学生的全面发展,就要重视和关注学生核心素养的培养,要认识到在语文教学中提升学生语文核心素养的价值和作用,实现在各个教学环节中落实对学生核心素养的培养。因此,本文将围绕小学语文学科核心素养的内涵及其实现路径来展开分析,先详细地阐述小学语文学科核心素养的内涵及其价值,再提出有利于提升小学语文学科核心素养的可行性对策。     

合作技术创新的风险因素识别及模糊评价研究

合作创新因主体多样化而分散了创新风险,而合作创新过程中独有的风险及其复杂性和主观性、模糊性远未引起足够的重视。在对合作创新过程中风险因素进行识别的基础上,将合作创新的风险归纳为知识产权风险、合作关系风险和运作流程风险三大类,并结合合作创新风险项目的模糊性特点,运用模糊群体决策理论,建立了风险评价模型,同时给出了风险分析矩阵。     

对甲苯磺酸催化合成癸二酸二丁酯

以０．００２６３mol对甲苯磺酸为催化剂,将０．０２５mol登二酸与０．２０mol正丁醇回流分水６０min,能够得到癸二酸二丁酯,产品收率９４．９％。     

TiSiW12O40／TiO2复相催化合成己二酸二丁酯

以固载杂多酸盐ＴｉＳｉＷ１２Ｏ４０／ＴｉＯ２为复相催化剂合成了己二酸二丁酯,讨论了反应时间、催化剂的用量、原料配比对酯收率的影响,在最佳反应条件下酯化率达９８．２％。     

中国科学技术应该有一个大发展——在中国科学院建院45周年茶话会上的讲话

中国科学院伴随着共和国前进的步伐,已经整整走过了45个年头.我很高兴参加这个茶话会.在这个喜庆的时刻,我代表党中央、国务院和中央军委,向中国科学院在科学前沿拼搏的全体科学家和为科学技术事业的发展辛勤劳动的广大科技人员表示热烈的祝贺和崇高的敬意!向全国的科技工作者表示亲切的问候和诚挚的谢意!