分析简算错误原因,巧用错题资源

错题是学生学习的必然产物。教师应对学生的错题进行合理分析,通过错题了解学生知识掌握的情况,巧妙地利用错题资源,帮助学生在归类中领会规律,使知识结构更加完善,思维能力更加缜密,从而减少错误的再发性,以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性,为提高教学质量服务。     

构建“实体化”平台 推动“本土化”进程 打造“自主化”品牌

提高中外合作办学质量,实施“实体化”办学,加快“本土化”步伐,创造具有自主知识产权的合作办学专业品牌,是高职院校发展中外合作办学的必由之路。     

教研组运行中不良倾向的消解与专业角色的重建

教研组作为教育肌体中不可或缺的基础元素,作为学校教学管理链上的底层环节,在自己的轨道上运行着,显现自身的特定价值.然而,教研组的现实存在与对其理论研究缺席的矛盾,诱发教研组运行跟着"经验"走,理论指导破碎或缺失,从而导致教研组运行方向的迷失,教研组角色定位的失当.教研组究竟是行政化指令的被动传达者或执行者,还是专业学术的坚守者?是"飘散化"的作秀者,还是"科学化"的求真者?是"被动化"的趋利者,还是"自主化"的觉醒者?……重建教研组专业角色,当务之急是消解当前教研组运行中的不良倾向.     

外语多媒体教学与成人自主化学习

为适应日益激烈的社会竞争,人们必须终身学习。而现代化教育以自主学习能力为终极目标,因此亟需英语教师培养学生的自主化学习能力,这对远程教育中的成人学生显得尤为重要。利用Powerpoint制作简易课件,利用E-mail与学生交流,利用文件传输(FTP)进行网络教学,利用多媒体网络实验室及英语学习网站等进行自主学习,都是利用多媒体教学手段培养成人学生自主化学习能力的重要措施和途径。     

小学数学新型作业观之点滴谈

小学数学作业应着眼于学生全面发展和终身发展的需要,创设引导学生主动参与的作业环境,把握好“四化”,提高作业实效。     

核电自主化再提速

9月2日,来自中国工程院等单位的七十余名国内专家,在距离大亚湾核电基地约十公里的长湾会议室宣布通过对岭澳核电站二期的验收。 从2004年7月21日国家批准建设,到2014年9月2日顺利竣工验收,岭澳二期从批准建设到投入运营前后历时十年,此间,中国的核电也经历高潮、停滞、升温,岭澳二期的竣工验收,则被广泛视为中国核电建设开始摆脱日本福岛核事故影响,重新驶入快车道的标志。     

高职高专网络化英语教学的探索

随着网络信息技术的广泛应用,多媒体网络化的进程蔓延到了英语教学过程中,形成了新的教学模式。本文从外语教学与理论的角度出发,剖析了网络化英语教学的优势,结合高职高专院校教学的实际情况,探讨了实施网络化英语教学的优势,分析了网络化英语教学过程中教师的作用。     

从DV创作浅谈导演艺术

DV从出现伊始就在一定程度上成为作者的一支"影像自来水笔",使影像制作能在一种更为宽松自主的创作平台上书写。DV创作中的导演艺术超越了传统,它强调亲身参与其间,操作设备完成作品。以此来实践自己对人物的塑造、情节展现等方面的艺术构想。导演艺术的变化使更多人在创作DV时当上了自己作品的"导演",拥有了一种表达自己的手段,一种张扬个性的自由,这也促使了DV创作的蓬勃发展。     

幼儿园区域游戏活动的实践与探索——以延吉市实验幼儿园为例

幼儿园区域游戏活动是落实“以游戏为基本活动”的重要途径,实现好区域游戏活动的常态化、自主化、自然化,有助于切实提高保教质量,解决幼儿园长期以来存在的教师对游戏活动重视研究不足,幼儿在游戏活动中自主性体现不够、对游戏活动兴趣不高等问题,激发幼儿生命活力,“让每一位幼儿成为最好的自己”。     

构建基于大数据的“3A”教学模式——以高三语文复习课《修辞无处不在》为例

积极推进信息化条件下的“3A”教学模式，逐步形成了基于大数据的课堂教学模式，即：课堂学生学习自主化Actonomy、教师教学诊断教学评价精准化Accurate、提高核心素养的目标化Aim。精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“每日表现测量”“学习者自记录和师生间分享结果”。一个完整的评价体系和诊断体系使课堂教学成为一个完美的整体。学生在课堂上学习、讨论、展示、考量，在不断思考、修正的过程中，学生的学习能力就能呈现螺旋式上升。