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671.
能被某一数整除的数的特征,指的是这个数能被某一数整除的充要条件,在有关数论和算理教材中,前人已经给出了能被3,7,11,和13等数整除的数的特征,人们利用这些特征可以简便地解决很多数学问题,根据笔者的初步研 相似文献
672.
673.
674.
美国普特南数学竞赛(1963年)中有这样一道题:设f(x)是定义在自然数集上且取自然数的严格递增函数,如果f(2)=2,且当m,n互素时,有f(mn)=f(m)f(n).(1)证明对一切正整数x,有 相似文献
675.
赵芳璧 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):433-433
宏观体和微观体是客观事物的两种基本形式,它们是以质相区别,以量相联系。本文探索和给出了两客体间的数值界定式,即两者联系的判定式。 相似文献
676.
677.
教材是经过教学法加工的教学资源,也是学生的重要学习资源。教材中的每一句话,每一道题,都经过了教学专家、教科研人员反复推敲,反复思考,都内蕴着一定的意图。在教学中,我们只有深度研读,才能准确领会教材编写者的意图,也才能把教材蕴含的数学知识、数学思想以及数 相似文献
678.
679.
李德明 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):66-66
新课程标准的观念强调我们教师要变"教教材"为用"教材教"·在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑过于严密、概念过于抽象概括,使学生感到惧怕·在教材的"指引"下,教师把知识源源不断地硬塞给 相似文献
680.
在处理一些有关自然数的问题时,根据题目提供的信息,通过联想,恰当地构造一个有助于解题的辅助数列,从而达到解题的目的,是一种很有用的解题方法.现举例说明之. 相似文献