网络时代大学生主体性迷失的表征

当下,作为教育主体和主要对象的大学生们用激情、才智和活力把圣洁的象牙塔装点得五彩缤纷。然而与此同时。我们在各高校的BBS上面,也看到了光怪陆离的另一面：牢骚、抱怨甚或谩骂。这个群体既热情似火又落寞颓丧．既自由自在又郁闷失措,既勇于担当又冷漠沉迷……为了对这一矛盾中的群体进行较为科学的界定和测量。     

浅谈幼儿“孝道”教育

身处众星捧月环境中的独生子女,天天过着衣来伸手、饭来张口的优越生活,自由自在地坐等着父母的付出,时间久了竟不知如何爱父母、爱亲人了,所得到的一切都觉得是天经地义的。试想,在这样的环境中成长起来的孩子将来又如何具有良好的家庭美德、社会公德、职业道德呢？所以我认为,“孝道”教育应贯穿在幼儿园一日活动中,“孝道”教育应从娃娃抓起!     

解读童话的游戏精神

一、问题的提出童话作为幼儿文学中最具特点、最具代表性和广泛性的一种作品形式,儿童对它的挚爱始终不渝。不管是美丽善良的白雪公主、从大灰狼肚子里钻出来的小红帽,还是自由不羁、打败一切天兵天将和妖魔鬼怪的孙悟空,淘气贪玩一说谎话鼻子就     

略谈“放羊式”体育课堂教学模式

一提到体育课,我们便会联想到纪律严明、步伐整齐、口号响亮、行动一致。而说到放羊呢,恐怕就大相径庭了：无拘无束,自由自在地在草原上,想在哪儿吃,想吃哪种草,自己说了算。看似相差千里的两种教学模式,在今天看来我却觉得应该重新进行审视。我们不会怀疑体育课的严肃性,但是,今天在以人为本的教育教学原则下,我们何尝不想让每一个人都得到个性的发展,就像牧羊人把羊儿带到草原上,任其自由地吃草,个个膘肥体壮。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,     

构筑两个空间 让学生享受语文

语文教育的空间是广阔的，可以说生活的空间有多大，语文教育的空间就有多大。这里着重以语文课堂教学为例，谈谈如何构筑自主的现实空间和自在的虚拟空间，让学生自由自在地学习语文、享受语文。     

从“自由自在”到“丧失诗意”——浪漫精神的发展与演变

浪漫精神是伴随着人类的诞生而产生的，随着人类历史的发展，浪漫精神也进行了发展和演变。浪漫精神经历不同的历史时期，形成了三种形态：即自由自在的浪漫精神、被现实问题缠绕的浪漫精神、以及丧失诗意的浪漫精神。     

《家》教学设计

1．（播放本课课件）瞧，天上的白云，躺在蓝天的怀抱里，无忧无虑地飘来飘去，多么自由自在；树林问的小鸟叽叽喳喳地在林中飞来飞去，多么幸福快乐；……蓝天就像是白云的家，树林就像小鸟的家。你们还想知道谁是谁的家吗？     

情感渗透课堂，自主展现舞台

教育家叶圣陶先生曾说：“学生对一双宽舒的鞋是多么羡慕啊!对于自由自在的思想是多么向往呀!”让课堂充满活力,让学生在自主探究中拨动情弦,点燃智慧,是当今教育对课堂教学提出的新理念,也是一线英语教师所追求的最高境界。那么．我们应该怎样使学生享受到自主学习的快乐呢？     

37℃的自由

所谓的自由,在我的心中,它就是打开金丝笼的鸟,自由自在地飞,没有那束缚,也没有这唠叨。在37℃的自由中,我自信,我一定会飞得更高,飞得更远!然而,现实与梦想总是存在差异,一件又一件的事让我不得不明白了37℃的自由不是这样的。     

乐活年代之星星的时代 玩竹蜻蜓

竹蜻（qīng）蜓有一对细长的＂翅膀＂,一根直直的棒子立在＂翅膀＂的中间。我拿出心爱的竹蜻蜓,用力并飞快地搓（cuō）动棒子。竹蜻蜓就像一只自由自在的小蜻蜓,飞上蓝蓝的天空,扑进了蓝天妈妈的怀抱。