博士生导师李豫闽教授

李豫闽，1961年出生，福建漳州人。现为福建师范大学美术学博士点第一带头人，艺术学硕士点第一带头人，教授、博士生导师，福建师范大学非物质文化遗产保护与研究中心常务副主任，福建师范大学美术学院副院长。[第一段]     

体育与艺术的交融及其美学价值探析

沿循体育文化和艺术文化发展的历史轨迹，探讨体育与艺术在发展过程中同根同源、相互交融、相向游移的文化现象，可以给出体育和艺术存在的第三种形式——“体育-艺术交融”；并可以探寻出形成“体育-艺术交融”状态的原因。从荧学的视角观察，又可以揭示“体育-艺术交融”的荧学价值，认识到随着人类社会的发展，体育与艺术将继续相向游移，创造更高水平的“交融”产品，以满足人们的审荧需求。成为人类社会生活不可或缺的重要组成部分。     

论中国古代人物画的形式美

形式关是绘画的一个突出的特征。一幅作品能否成功，很大程度上在于作者赋予作品的形式感所具有的形式关。本文就中国古代人物画中具有代表性的形式美因素，诸如线条、色彩(包括墨色)、人物造型及构图等几个方面，以艺术学、关学的观点作一论述。     

文化“化”人 艺术“养”心(二则)

序<审美化生存> 守祥师从浙江大学徐岱先生攻读文艺美学博士学位,凝聚三年心血铸就的这篇论文颇受好评.之后,又进中国传媒大学艺术学博士后工作站,把形而上的学理思辨与形而下的现实审美文化思潮的演进紧密结合,潜心深钻细研,再费两载功夫,于博士学位论文的基础上进而完成了这份题为<审美文化与审美范式研究>的博士后工作报告.     

关于艺术原理学科建设的思考

既成的艺学是以学活动为研究对象的。艺术学则以一切艺术活动为研究对象。广义艺术学，包括艺术理论、艺术的发展史、艺术批评学。狭义艺术学特指艺术原理、它是从哲学层面对艺术是什么等元问题做根本性探讨，或说它是研究各门类艺术规律的基础性规律。元范畴是艺术原理学科体系的承重点，应产生于具体作品时空限定与艺术规律超时空限定的统一；历时态艺术演变和传承与共时态本质界定的统一；由现象到本质的研究方法可以成为艺术学研究的基本方法。拒绝依傍、盲从，提倡独立、原创，理清艺术学与母学科、子学科的关系，才能建立科学、自立的艺术学体系。     

夯实中国艺术学学科大厦的理论基石——《西方艺术学科史:从古希腊到18世纪》评介

从1921年宗白华在德国留学并开始受业于艺术学独立运动的主将马克斯·德索(MaxDessoir)等人至今,艺术学在中国经历了从准备到确立再到繁荣发展的不同阶段。20世纪20年代的宗白华、40年代的马采、80年代的吴火与李心峰等人以及50至60年代中国艺术研究院当时的"一院两所"主持的国务院科学规划委员会办公室组织的《一九五六—一九六七哲学社会科学规划纲要》的艺术学项目等工作,为中国艺术学科的确立作了理论铺垫;90年代,通过张道一、于润洋、仲呈祥等人的努力,艺术学在中国学科建制上得以确立;2011年,艺术学成为中国第13个学科门类,艺术学理论(即一般艺术学,generalart theory)成为一个一级学科,中国艺术学科进入繁荣发展期。     

艺术学科基础理论课程学习研究——评《艺术学概论》

根据教育部基础教育课程改革纲要,新课改要求从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理六个方面进行改进创新。因此,本文将针对课程目标的改进内容和课程实施的方法创新两方面展开阐述,讨论在课程目标设立与课程实施方法上遵循任务驱动式教学方法,并通过有方向性、主体性、多层面结构学习艺术理论基础知识,探索《艺术学概论》课程任务式学习模式。     

音乐考古学的艺术学思考

20世纪80年代以来，随着我国音乐考古学学科地位的确立，其教学与研究工作逐步深入规范，建立相关分支学科及与其他学科交叉融会形成新的边缘学科，已成为音乐学界热衷探索的目标。从实际出发，运用“艺术学的基本原理和思维方法，从本元化的根基入手，以相关学科的综合研究为基础，然后再向边缘学科渗透发展，将是一种稳妥扎实、切合实际和行之有效的做法。     

现代设计艺术的伦理学评价

随着设计文化需求的不断提高,人们对于设计艺术的追求与探索也日益宽泛。什么是好的设计？已经不能用简单的几句话或几段文字涵盖与回答了,它将涉及到越来越多的领域,问题也会越来越多,越来越难!随着现代设计艺术的发展,以及设计艺术对现代世界影响的不断加大,伦理学评价在设计评价中占有越来越重要的地位。本文以伦理道德为纲,分析探讨现代设计艺术的价值!     

成都学院

成都学院坐落在享誉国内外的历史文化名城、熊猫之乡、一座来了就不想离开的城市成都,是成都市人民政府主办的唯一一所全日制普通本科院校。学校始建于1978年,经过30多年的发展,学校已成为以工学、文学、教育学、艺术学为主,管理学、经济学、法学、理学、