广东金融学院

广东金融学院地处广州市天河区龙洞，是省属全日制普通本科院校，校园占地820余亩，建筑面积约2377平方米。广东金融学院源自中国人民银行1950年创办的广东银行学校。中专时期，学校开设有金融、国际金融、城市金融、农村金融、银行管理、保险等专业。1985年，广东银行学校升格为广州金融高等专科学校。大专时期开设的专业主要有金融、国际金融、保险、证券投资、会计、财务管理、经济秘书（金融秘）、银行计算机应用、金融营销、经济贸易与法律、国际贸易、工商管理等专业。2000年前，学校隶属中国人民银行总行，2000年院校管理体制改革后，我校改为省属普通院校，由省政府领导和管理。     

评估院校教育经费使用效益应遵循的一般原则

我国经济体制改革的逐步深化推动了教育事业的蓬勃发展，但是由于国家的财力所限，教育经费普遍感到紧张。面对这种情况，如何使有限的教育经费在其使用过程中发挥更大的经济效益，已经成为全国教育单位普遍关注和研究的课题。教育经费使用效益的提高，只有通过评估的办法选择最优方案才能解决，在这里评估时应遵循的原则也就显得尤为重要。现在就对教育经费使用效益评估应遵循的原则提出几点浅见：     

高职体育教学现状与岗位体能培养路径

体育课程是高职院校课程体系的重要组成部分.为了增强高职体育课程对高职人才培养的适应性,对高职体育教学现状进行了分析,提出了岗位体能培养路径.在高职体育教学中,要改变重公共体育、轻岗位体能的倾向,既要注重增强体质的普遍性培养,又要注重岗位体能的针对性培养.分析岗位体能需求、设置科学的体育课程目标、选择合适的体育运动项目、完善体育课程考评体系是岗位体能培养的有效路径.     

高职院校运用现代学徒制的瓶颈与对策探赜

现代学徒制在高职院校教学中的应用,构建了“工学结合、校企合作”的人才培养模式,对提高高职人才培养质量起到了一定的作用。文章分析现代学徒制应用中存在的瓶颈问题,探索高职院校应用现代学徒制的对策,为高职人才培养模式的构建提供参考和建议。     

面向21世纪我国民族院校课程体系结构模式的选择

民族院校课程改革的目的，是使其更能适应少数民族地区经济和社会发展的需求，这就需要对我国现行的课程结构予以分析，以建立与国际课程接轨的我国民族院校课程结构模式。该模式的构想是：在课程要求上，应承认差异，因材施教，强化素质教育；在课程目标上，体现民族高等教育的特殊性；在课程内容和体系上，应从国际课程发展的整体趋势，考虑民族院校课程的整体优化。     

打造“智囊团”——公共政策学专业简介

公共政策(Public Policy，也称政策科学Policy Science)是政治学的一个分支，是专门分析和研究公共政策的一门学科，即针对社会生活中存在的一些问题，根据掌握的事实或数据，运用科学的方法与手段，寻求最佳的解决办法。如我国SRAS时期。广大医务研究人员通过不断地临床诊断，在总结其经验的     

高职院校治理能力建设之维：治理体系+运行机制

高职院校治理能力建设的基础之维是高职院校治理体系,其建设的基本内涵包括治理使命、治理结构、治理模式及治理文化建设;高职院校治理能力建设的保障之维是高职院校治理体系的运行机制,其建设的基本内涵包括运行目标、运行原则和运行程序建设。高职院校治理体系建设和治理体系的运行机制建设二者相互依存、相互作用,共同促进高职院校治理能力的提升。高职院校应以国家相关教育法律制度为指引,从治理体系及其运行机制两个维度着手推进治理能力建设。     

高职高专院校学生管理体系的完善

高等职业院校培养的学生应该是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才,其特点是动手能力强、实践能力强、综合素质高的学生。新形势下,高职高专院校学生管理工作面临许多新情况、新问题。以应用型技能人才培养为培养目标的高职教育对高职院校学生管理工作又提出了新要求。笔者就如何以人为本,抓规范管理,促人才培养为主线,对新时期高职高专院校学生管理体系进行了总结。     

论高师院校强化德育方法论教育

构建和谐社会,促进社会文明,需要高素质人才.师范院校担负着为区域教育、经济和社会发展培养高素质人才的重任.师范院校培养的人才的思想道德素质和科学文化素质如何,关系到社会主义事业的前途和命运.     

删繁就简三秋树领异标新二月花--长江职业学院的办学特色

在高等教育大众化进程中．高等职业教育迎来了前所未有的机遇与挑战。学校生存发展的关键在于自身的准确定位。长江职业学院正是在这些基本建设中创建了自己的办学思想与摸式特色．并取得了良好的社会效益．本文特别推介长江职业学院办学思想与摸式特色研究．以飨广大读者。