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141.
<正>翻阅"教学日记",我发现在教学《我只看见你的眼睛》一课时,两种不同的拓展教学资源的方式,收到了迥然不同的效果片断一(四年前):师:文中哪些描写医护人员眼睛的句子给你的印象最深刻?生:"面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静"这句话给我的印象深刻,但我不理解病魔如何"肆虐"师:病魔是什么?生:非典师:对,下面请看大屏幕:非典是指自2003年以来我国局部地区发生的一类由冠状病毒引 相似文献
142.
《江西教育学院学报》2014,(1)
"修道"是传统儒家思想的主旋律。王艮认为,修道的根本在于坚持百姓日用,在百姓日用中寻找真理,在百姓日用中求得提高;修道的关键在于修心,而修好心则要坚持良知之学;学良知就要重视心悟,勿求外索。 相似文献
143.
肖复兴 《语文世界(高中版)》2014,(Z2)
正儿子上初一以后,忽然一下子长大了。换内裤,要躲在被子里换;洗澡,再也不用妈妈帮助洗,连我帮他搓搓后背都不用了。我知道,儿子长大了,像日子一样无可奈何地长大了。原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵,都被儿子这长大拉开了距离,变得有些羞涩了。任何事物都有一些失去,才有一些得到吧?有一天下午,儿子复习功课,累了,在我的床上看电视。实在 相似文献
144.
《黄鹤楼送别》是苏教版特有的文体形式——文包诗,其中的文为诗歌的意境做了大量的铺陈,使得诗歌的情感丰沛自然,水到渠成;而诗又为文章的铺陈做了终结,使得文章有张有弛,疏密有度.教学中如何将诗文结合起来,让学生感受那烟云迷蒙的千年送别,领悟两位诗人的真挚友情,又能从文包诗的形式中自读自悟,积累并习得语言,是我要思考的问题. 相似文献
145.
课堂是培养学生思维能力的主阵地。作者对化学课堂片面追求表面的活跃,主张营造静谧思维环境,激发学生思考,发展学生思维能力。提倡学以静思,拉伸思维长度;重视习以静悟,拓展思维宽度;注意业以静练,延伸思维深度;突出修以静心,增加思维厚度。 相似文献
146.
147.
语文教学的重点是培养学生“听、说、读、写”等方面的能力。初中阶段的学生正处于能力、素养快速发展的黄金时期,教师应抓住学生这一宝贵阶段助其打好语言文字基础。结合教学实践,拟从“以读悟写”的角度探讨教学中渗透高效练习的方法,促进初中语文阅读与写作的有机结合。 相似文献
148.
曹加明 《语文月刊(学术综合版)》2022,(1)
高中语文课程标准提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养。核心素养何以“接地”?可行之举是立足语言品悟,追求语用,开辟高中语文核心素养“接地”的路径;同时将语用作为高中语文核心素养是否真正“接地”的衡量标准。 相似文献
149.
150.