小学英语语法教学的点滴体会

正英语语法学习,一直是困扰着广大学生学好英语的问题之一,而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。那么,小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢?笔者在教学中主要运用了如下几种方法。一、在真实的语境中去教语法语法教学只有渗透在一定的语言环境中进行,再加以归纳总结,才能达到最佳的效果。为了避免语法教学的枯燥、单一,在实际教学中笔者利用图片、动画、实物等直观教具,对学生进     

打造“童趣”课堂,焕发“童心”光彩——以牛津英语5A Unit 8 A camping trip为例谈教学的有效性

<正>随着"全球一体化"的深化发展,英语学习备受关注,在受到全社会追捧的同时,一个不争的事实也日益显现:伴随年级的升高,学生对英语学习的兴趣逐渐降低,直接导致英语教学的效率日趋低下。究其原因,笔者以为,忽视学生身心特点,未能形成良好的课堂氛围是重要原因之一。围绕这一问题,笔者通过实践,深感富有童趣的英语课堂才能顺应学生身心发展的需要,才能有效激发学生的学习兴趣,从而增强英语课堂教学的效果。那     

信息化下英语自主学习能力的培养

<正>在当前网络进课堂的大趋势下,探索运用现代网络信息技术,提供言语交际的虚拟环境体验,改变传统的课堂教学方法,引导和帮助学生进行自主合作学习已成为大家共同探究的课题。经过实践,笔者探索研究出在信息化环境下,小学生英语自主学习能力培养的途径与方法——"三径三法",即课前、课堂、课后的"三条途径";以课堂教学为主阵地,课前课后为辅,学生自主、师生互动、生生合作的"三种方法"。一、课前自主探究,培养预习习惯     

大学英语翻译教学过程中的词汇意识培养研究

大学英语翻译教学中的词汇意识培养已经有过不少研究与实践.文章从培养学生的词汇语境意识、词汇逻辑意识、对词汇的搭配意识、了解词汇的文化意识等四个方面进行分析并提出了建议,目的是为了在加强词汇意识的基础上提高学生的翻译能力.     

你的课堂谁做主

十多年的教学生活，使我深深地认识到，当一个英语教师不容易。     

本刊论文写作规范(三)

【正】一、稿件中的引文稿件中的引文一律采用夹注的方式,在稿件正文中提供引用文献的作者姓名和文献出版年代。正文中提到的文献与参考文献中的书目必须一一对应。引用中文作者时夹注中文姓名;引用英文作者时夹注英文姓氏。作者与年代之间用逗号隔开。例如:例1:"……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍"(卢家楣,2001)。例2...     

构建自主合作课堂,提升英语阅读能力

阅读能力的培养是小学英语教学中的重点与难点。通过自主合作实现小学生英语阅读能力的提升,是经过多次实践行之有效的方法。本文从三个方面分别阐述笔者的教学经验,希望对同行英语阅读教学方法创新有所裨益。     

行动导向教学法在五年制高师英语写作课堂教学运用探究

英语写作是评价学生综合语言运用能力的重要手段之一,因此英语写作教学在英语教学中的地位日益彰显。然而,"写"是学生学习英语中的一个难点:英语写作能力的培养与提高不是一朝一夕就能实现的,它须由浅入深、由简到繁、逐步提高。那么,如何运用行动导向教学法激发学生的灵感及兴趣,并逐步对其思路的整理、素材的组织、结构的布局、遣词造句等基本写作技能进行培养,使其正确陈述事实、表达观点、运用想象力进行信息交流,逐步养成规范的写作习惯,值得每位教育者思考。     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

随着素质教育的实施,小学英语课堂氛围变得更加和谐,学生的学习兴趣越来越浓厚,教师认真研究教材,精心设计教学活动,充分发挥了学生的主观能动性,学生和教师的关系也变得更加融洽,在课堂教学活动中实现了教师和学生的双边互动。其中,学生的学习兴趣非常重要,是学生学习的动力。因此,教师在英语教学中要注重培养学生的学习兴趣。对此,本文提出了笔者的一些认识。