教学中的蒙太奇：运用时间价值曲线设计过渡教材的单元复习课——“圆柱圆锥复习课”教学实录

蒙太厅-一种常用的电影术语,简要地说,就是根据影片所要表达的内容,和观众的心理顺序,将一部影片分别拍摄成许多镜头,然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。而教学当中适应学生的接受价值曲线进行教学设计,如同电影中的蒙太奇手段一样吸引学生,以高效地完成教学任务。现在我们所教授的人教版六年级过渡教材,针对现有的学生知识体系,进行了螺旋提升。针对章节复习课的设计难度。本人参考了王仁甫老师在《教学体验探路》一书中提出的课堂实践价值曲线理论进行了一些基本的尝试。     

多媒体课件创作的“蒙太奇”意识

本文从“蒙太奇”角度,阐释了多媒体蒙太奇的组成元素及系统结构功能,探讨了多媒体课件创作的“蒙太奇”意识。     

蒙太奇镜头组与长镜头拍摄方式之比较

摄像机是电视新闻记者的主要采访工具,镜头相当于记者的＂第三只眼＂,熟练地使用镜头去拍摄新闻素材是记者的基本功,也是形成声画合一新闻报道的必要前提。一般来说,电视新闻素材主要有蒙太奇镜头组拍摄和长镜头拍摄这两种拍摄方式。     

浅谈外宣工作中城市系列纪录片的创作

本文以电视片《走进澳门》为蓝本,详细论述了本片在风格个性化、创作情感化、蒙太奇旋律化、声音多元化四方面的独创性,阐述了在城市系列纪录片创作中个性化操作的体会。     

毕加索:不为人知的广告大师

大师的意义何在大师之所以被称为大师,并不是因为他留给我们多少有形的作品,而是在于他开启了我们重新看待周围事物的另一扇门。毕加索就是这样的大师,他对艺术的影响力从20世纪一直延续到今天。很多学者把毕     

蒙太奇组合思想与新媒体艺术

本文对蒙太奇组思想及其在新媒体研究上的运用进行了分析.     

意象组合与蒙太奇的艺术幻化——中国古典诗词中的蒙太奇浅探

中国古典诗词的创作与电影蒙太奇手法有很多相似或相通之处,蒙太奇用镜头构建电影,中国古典诗词用意象构建诗歌。蒙太奇方式应用于中国古典诗词之中,具有十分重要的美学价值。在新时期,我们对古典诗词中的蒙太奇手法的体现进行研究,有利于对古典诗词的创作规律和关学价值进行深入的分析和把握。     

浅析电视教材中的蒙太奇

蒙太奇是电视教材中镜头组接的基本手法．在电视教材的编制中，若能恰当运用这一艺术手法，将能增加教材的表现力．本文就电视教材中蒙太奇的涵义、产生的原理、作用、几种基本句型举例加以阐述，以使读者对电视教材中的蒙太奇艺术手法有一个清晰地认识，并有意识地去运用．     

新课程呼唤影视资源的“善用”

连绵起伏的群山,鸡犬相闻。一位山区老教师问一群放羊的孩子“你们在干什么?”“放羊呗…”“放羊干什么?”“娶老婆呗”“娶老婆干什么?”“生孩子呗”“生孩子干什么?”“放羊呗”……“孩子们.你们知道山外面是什么吗?”“当然知道了,山外还是山呗”……老教师没有生气,他用自己毕生的积蓄为     

眼泪是怎么流下来的

《别了，我爱的中国》第一段写道：“我的眼眶润湿了．我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了我有一种说不出的感动？”这儿写的“流泪”有点类似于电影“蒙太奇”的味道，把“流洲”这一动作逐步分解，化浓为淡，变快为慢，蕴含了作者内心极其强烈的情感变化。课文为什么要这样细致地描述呢？