虚拟服务器技术在高职院校数据中心的应用

针对高职院校硬件资源得不到合理利用、管理维护困难、软硬件兼容性差等问题,提出了基于VMware vSphere的虚拟服务器规划实施方案,构建出动态的虚拟化资源池,提高资源利用率,实现了业务系统的整合,增强了系统的安全性、可用性及稳定性。     

互联网会走向何方？

四十多年前,计算机第一次连接以来迅猛地发展,全世界所有的计算机连接了起来,由此诞生了很多的新问题。对于我们来说,这是一个全新的世界,觉得互联网是一个新经济、虚拟经济,它跟我传统行业是没有关系的。我想借助一些其他的案例,来说明这是一个大趋势,它已经不再是新经济了,它以后是主体经济不可分割的一部分。因为现在越来越多的实体、个人、设备都连接在一起。     

Windows Phone8的键盘，奶油蛋糕般丝滑？

当更多设备采用电容屏之后,花在虚拟键盘上打字的时间开始增多了。然而,由于不再具备实体键,虚拟键盘缺乏“实在感”,用户无法通过手感就知道不同按键的位置,容易出错,输入效率也不如实体键盘。     

基于虚拟工厂的实践教学体系构建与实施

针对石油化工行业需求和传统实践教学中存在的问题,利用计算机与仿真技术建设了炼油化工与自动化仿真基地,并探索实行了与之相适应的虚拟工厂实践教学模式。同时改革自动化专业的实践教学内容,构建基于虚拟工厂的分层次、递进式、多样化实践教学体系,高效培养实践能力强、社会适应能力强的石油化工自动化复合型创新人才。     

校园教育辅助类虚拟学习社区交互研究

辅助类虚拟学习社区是常用于辅助校园课堂教学而存在的一类虚拟学习社区,与常见的远程教育领域虚拟学习社区有较大的差异。通过以曲阜师范大学"学习科学与技术"虚拟学习社区为研究对象,对社区中各种类型帖子的数量、跟帖程度、不同发帖者发帖情况、精华帖数量和交互时间段等进行定量统计;对帖子的内容性质、社区人际网络关系、交互的热点、交互中的知识建构等情况进行定性分析。结果显示,社区成员的交互意识不强、冲突意见很少、交互密度低且交互活动限于组内、交互热点集中在方法与理论探讨上。针对这些问题,社区管理者和教师应该改变传统的单一评价方式,综合运用"宏观评价"和"微观评价"两种方式;教师要积极参与社区的交互活动,让学习者产生贴近现实的情境体验,避免过早地分组,增强学习者团体意识;关注学习者心理需求,注重培养社区归属感。     

电子商务专业数字化资源建设

随着教育改革的深入,我校"国家中等职业教育改革示范建设"开展得如火如荼,支撑职业教育教学、实训、实习、科研和管理等关键业务的优质数字化资源建设变得尤为重要。职业教育精品课程建设并不等同于高校的精品课程建设,其目的是不仅要通过信息技术、计算机网络达到优质教学资源共享,"示范"带动其他课程的建设,更要结合社会和行业需要,强化专业知识教学和     

NI Multisim 11.0中函数信号发生器的使用

NI Multisim 11.0是美国国家仪器有限公司(National Instruments,简称NI)推出的以Windows为基础的一个专门用于电子电路仿真与设计的EDA工具软件,用户界面友好,简单易用,提供了功能强大的电子仿真设计界面和方便的电路图及文件管理功能。Multisim 11.0提供的直观图形化环境可使学生快速放置基本组件,帮助他们掌握电路基础概念和理论。更重要的是,Multisim 11.0包含     

机械加工中的虚拟试验技术简析

随着工业时代化的快速发展革新,机械制造业得到了巨大的变化,机械加工作为制造业的重要部分得到广泛应用,机械加工前期的虚拟试验技术备受重视。机械模拟加工技术的成功开发和研制,实现了机械产品从开发、制造到装配整体产品的优化,提高了机械加工效率。为了进一步推动机械模拟加工技术使用与普及,在进行机械加工时要采取严格的控制措施,本文针对机械加工虚拟试验技术进行了简要分析,充分解读虚拟试验技术在机械加工过程中的重要性。保证加工成品质量,确保产品达到最佳性能标准。     

基于MATLAB的“信号与系统”虚拟实验平台的设计

通过对“信号与系统”这门课的教学方法进行分析,利用MATLAB软件提供的具有可视化编程能力的图形用户界面（Graphical User Interface ,GUI）,开发出一个小型的虚拟实验平台,在此平台之上集成了“信号与系统”课程的一些典型教学实验。此虚拟实验平台界面友好、简洁直观、操作方便,用户输入参数时可直接观察到输出的结果。对抽象的概念和理论进行图形化的展示,提高了学生的学习效率,达到了改善教学质量的效果。     

虚拟和实际相结合的电路实验考核方法探索

高等院校实验独立设课之后,如何在学期末对学生进行考核,是检验教学效果的关键。针对以往"电路实验"考核方式存在的弊端,在考题设计、考试组织和考试内容设计等方面进行了一系列的探索,提出了一种虚拟实验和实际实验相结合的电路实验课程考核方式。实践证明:该方法是可行的,有利于学生实际动手能力和创新能力的提高。