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111.
常爱丽 《福建职业与成人教育》2005,(7):33-33
通过测绘课,可使同学们把学过的有关知识,如零件的表达方法。尺寸标注、技术要求的注写以及零件图、装配图的阅读等内容有机地结合起来、做到融会贯通。进一步巩固和加深在课程中所学的基础理论、基础知识和基本技能。起到总结检查的作用。 相似文献
112.
张兵 《中学生数理化(高中版)》2012,(11):12-14
做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考、积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径. 相似文献
113.
加强一题多解的训练,可以提高学生灵活应用知识的能力,通过一题多解的训练,可以使学生对学过的知识融会贯通.下面举例说明. 相似文献
114.
在《物质的量》一章中,学习了四个关于“物质的量”的基本公式,它们既各自独立,又相互联系.其内在的联系如右图所示: 相似文献
115.
李巧利 《中学化学教学参考》2000,(11):45-46
有机化学是中学化学的重要组成部分,由于其知识密度大、涉及面广、与/生产/生活联系紧密、关系复杂,使之成为中学化学的难点,也是高考的热点。如何使学生很快突破这一难点,使有机复习上一个新高度?我认为除抓好有机物的分类教学外,更要重视烃和烃的衍生物之间的关系。因为烃及其衍/生物之间紧密联系,彼此制约,相互转变,有其内在规律,只有掌握烃及其衍生物间的转化,才能理清知识联系,形成知识网络,才能达到融会贯通。 相似文献
116.
于志洪 《中学课程辅导(初二版)》2006,(4):18-18
怎样学习平行四边形及特殊平行四边形?根据新课程改革的理念要求,笔者认为:教者要精选习题,认真钻研教材,学者要精做习题,融会贯通.下面就以一道典型的几何题为例,加深对平行四边形和特殊平行四边形的理解与识别.题目:已知:如图,以△ABC的三边为边在BC的同侧分别作三个等边三角形,即△ABD,△BCE,△ACF.请回答下列问题(不要证明)1.四边形ADEF是什么四边形.2.当△ABC满足什么条件时,四边形ADEF是矩形.3.当△ABC满足什么条件时,四边形ADEF菱形.4.当△ABC满足什么条件时,四边形ADEF是正方形5.当△ABC满足什么条件时,以A、D、E… 相似文献
117.
日新月异的信息技术和日益涌动的人文主义思潮对图书馆建设的影响巨大.读者开始注重和强调图书馆建筑的多元化、环保、节能舒适、精神需求以及建筑空间和建筑形式的多样化,更多地关注环境、人文层面上的因素等,希望图书馆是大开间、超市型的服务. 相似文献
118.
119.
王海燕 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(4)
针对物理难学难掌握的特点,提出建立物理知识体系的方法。阐述什么是物理知识体系及建立物理知识体系的意义,并指出其建立途径。 相似文献
120.
【教学设计】一、教材分析本单元介绍了一些人们熟悉的农场动物名称及它们的一些特征,如皮毛和羽毛等,还介绍了一些新的行为动词和结构,要求学生能运用这些动词和句型讨论所学动物类单词。 相似文献