辩证地看待《组织行为学》教学中的案例教学法

案例教学法由来已久,尤其是在管理类学科教学中发挥了重要作用,但并非只要使用案例教学就一定能取得良好效果。本文从《组织行为学》课程的特点出发,比较分析了在《组织行为学》课程中实行案例教学的优点与局限性,进而提出要辩证看待案例教学法,并在教学中恰当运用,才能获得良好的教学效果。     

组织行为学课程中案例教学法的应用探析

本文从案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的作用．并结合实施案例教学的具体实践提出了组织行为学课程案例教学有效实施的策略。     

生物科学

物种起源,生态学野外实习手册,稳态、神经网络与神经行为学,细胞内转运与细胞骨架     

体育“问题生”的成因及矫治策略

<正>一、探究问题生的"问题"成因(一)阶段性"问题生"实际存在美国著名的心理学家和行为学家、教育家马斯洛的需要层次原理曾指出:少年儿童在各种社会实践活动中,产生了不同需要的     

高校师生健康的生态学模型分析与“大健康”促进

以当前高校教师健康和学生体质水平呈"并驾齐驱"式下降现状为出发点,以行为学和健康促进的生态学模型为分析视角,探讨影响高校师生健康的生态学因素。结果表明:高校健康促进的外部生态环境较差是影响高校师生健康问题的共同原因,主要表现为外部系统之体育文化张力不够,影响师生体育参与信念的形成与执行;加强高校体育文化张力,增加体育基础设施,以"大健康"的视角去统筹和管理学校师生的健康信息和行为是解决当前问题的关键。     

实践教学模式在组织行为学教学中的运用

理论与实践相结合的实践教学模式包括以案例为基础的教学和课程实验与"社会实践室"相结合的教学。经调研发现,这种模式有利于学生对知识的理解与运用,因此,在组织行为学的教学中,实践教学手段应得到重视。     

成功促销的特征及其行为学分析

促销本质上是一种信息传播活动,其最终目的是影响消费者的购买行为.促销的形式多种多样,但成功的促销应具备行为学的基本特征:首先,促销信息要被消费者所认知,引起消费者的注意并被消费者所理解;其次,促销要引起消费者的好感,激发消费者的购买欲望,最终实现消费者的购买行为.     

体验式教学法在组织行为学教学中的应用研究

教师将体验式教学法应用在教学中,不仅能够有效地培养学生的学习能力、思维能力及实践能力,还能提高学生的学习质效和学习积极性,其对调动学生的学习智力因素及非智力因素都具有非常重要的价值。组织行为学是高校管理类专业中的一门基础课程,其主要是对组织中的个体、集体及组织的心理、行为规律进行分析研究,进而利用规律去引导、预测并指导人的行为,以此达到提升整个组织管理水平的目的。组织行为学具有较强的实用性和实践性,而将体验式教学法应用在组织行为学中,对于提高组织行为学的教学效果,实现教学目标,促进组织行为学课程的改革,具有积极的推动作用。简述体验式教学法的内涵,分析体验式教学法在组织行为学教学中的应用价值,再结合具体的教学案例,阐释体验式教学在组织行为学课程中的实践方式,最后根据课程教学实践对体验式教学法在组织行为学中的实践效果进行反思,并给出优化策略。     

研究生导学团队构建实践路径研究

研究生导师是研究生培养的第一责任人,在研究生学习成长成才的过程中,导师发挥着重要的作用。导学团队是高校开展科学研究和研究生教育培养的重要载体,也是构建研究生育人共同体的基本单元。文章基于研究生培养的政策环境压力、导师育人主体意识不足、研究生求学动机缺失等现实困境,从组织行为学视角出发,提出通过构建外部机制和团队内部形成明确的目标愿景、积极的互动模式、完整的团队文化、可持续的激励机制,以促进研究生导学团队良性发展,为培养造就更多德才兼备的创新人才提供有益借鉴。     

新文科建设背景下基于OBE理念的消费者行为学课程混合式教学模式研究

新文科建设是在创新驱动下,将新技术、新方法、新手段、新模式及时应用到人文社会科学的教育教学中,核心在于立德树人、以文化人。随着信息技术的快速发展,线上线下相结合的混合式教学迎来了新的发展机遇。经过多年的实践,OBE教学理念也逐渐形成了较为完备的理论和实践模型。在新文科发展背景下,研究基于OBE理念的混合式教学模式的主要特征以及所遵循的协同性、融合性和互动性原则,并以《消费者行为学》课程教学进行改革探索和实践,在教学目标、教学内容、教学策略和教学设计环节进行创新,达到教与学的时空得以扩展、学生主体地位得以彰显、学习状况得以全面反映等效果,最终实现知识、能力与价值观教学目标的系统融合。