景观设计课程的多元化教学模式研究

目前,景观设计课程经过在国内诸多高等院校的探索发展,逐步成为环境艺术设计专业的重要基础课之一,并且已经积累了一定的教学经验.但是,相对社会发展的需求以及学科自身发展的需求来说,尚不成熟.为了更好地满足社会对景观设计人才的需求,以及更好地使景观专业在国内得到完善充实,本文沿着景观设计课程的教学目标、教学选题、教学方法以及课程考核这条完整的景观设计课程教学脉络,为建立一种崭新的景观设计课程多元化教学模式展开深入研究.     

低成本景观设计研究

景观质量和使用效果的好坏与投入成本的多少并非成必然的正比关系。将经济学与景观学相结合,在分析和选择景观成本影响因子基础上,尝试总结低成本景观设计的途径方法。希望通过设计尽可能地降低景观成本,构建“资源节约型,环境友好型”的景观可持续发展之路。     

地域文化视野下成都休闲农业景观设计研究

休闲农业属于一种以旅游、景观与农业相结合为基础的产业,是集观光、娱乐及休闲于一体的农业经营模式.基于成都的地域特色,在休闲农业的景观应该怎样设计?怎样才能通过景观发挥休闲农业的最大功效?这些问题在成都"五朵金花"休闲农业得到完美诠释,那就是因地制宜,利用农村独特自然风光,充分体现农村传统文化与地域文化特色,打造出乡土品...     

民间艺术元素在景观设计中的传承与创新

民间艺术元素有深厚的历史文化底蕴,将民间艺术元素融入现代景观设计,有助于在发展和创新中传承传统文化。民间艺术元素运用朴素直观的审美表达,具有浓郁的地域特色和质朴的文化象征意义,在城市景观设计中恰切融入民间艺术元素可以满足人们的审美需求,体现地域文化特色,促进文化繁荣发展。民间艺术元素在景观设计中的表达手法常见的有直接挪用、形的再造、原型转化、变形夸张等。     

略论体验式景观规划设计在田园综合体中的应用——以广东省为例

广东省地域特色明显,旅游资源丰富。田园综合体作为现代旅游和休闲农业结合的新模式。在进行田园综合体景观设计中,旅游的参与度是非常重要的。对广东省田园综合体中体验式景观设计进行探讨,以期为今后广东省田园综合体发展提供参考和依据。     

地理媒介与历史街区的“再地方化”——基于上海市思南路历史街区的考察

近年来，历史街区作为物质及文化双重意义上的“城市遗产”广受关注。在历史街区的保留与更新实践中，媒介特别是互联网媒介发挥了重要的作用。随着移动技术的发展，“媒介与地点相分离”的情况已经发生转变，本文以上海市思南路历史街区为案例，探讨移动互联网时代历史街区“再地方化”的可能。研究发现，地理媒介促进符号空间与地理空间相互贯通，历史街区的媒介叙事与本地生活亦走向融合，公众通过线上线下互嵌的多样化传播实践，激活地点记忆、延续城市文脉，将历史街区从景观化的“文化目的地”形塑为日常化的“文化枢纽”。     

同向同行，价值引领——“景观设计实务”课程思政教学设计与实施

习近平总书记提出的生态文明思想的核心“两山理论”为“景观设计实务”课程思政建设提供了学理逻辑。“景观设计实务”课程要按照艺术学专业课程思政建设的要求，紧紧围绕人才培养目标，全面规划、循序渐进、以点代面，提升艺术学专业课程思政建设成效。     

科城融合：高等教育促进科技园区演化发展的新态势

21世纪以来，伴随着城市由衰落到复兴的发展周期，高等教育服务城市创新的路径也由大学科技园模式逐步转向创新街区模式。创新街区在延续大学科技园侧重大学科技成果商业化使命的基础上，更为强调政产学三螺旋相互作用中的物理空间和社交网络，打造出在运作体系上走向混合多元、在空间塑造上注重开放聚集以及在社会网络上强调全面融合的具有活力的创新集群。目前，我国的创新街区建设正处于起步阶段，需进一步发挥高校的创新枢纽和主体支撑作用，推动创新街区建设和大学科技园升级转型，以此驱动城市创新发展。