巧判遗传题中基因的位置

基因位置判断在高中遗传学中为常见题型,如何判断基因的位置直接决定对遗传方式的判断,而遗传方式的判断是解答遗传大题的必要环节,所以基因位置的判断尤为重要。如何进行基因位置的判断呢?此类问题学生较为困惑,笔者现将方法归纳如下:     

对一道高考题的解析和教学思考

题目(2011北京)果蝇的2号染色体上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,减数分裂时不发生交叉互换.aa个体的褐色素合成受到抑制,bb个体的朱砂色素合成受到抑制.正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果.     

“同型隐×异型显”在实践中的应用——由一道高考遗传试题引发的思考

<正>若要根据后代在幼体时的表现型确定其性别,就要让杂交的后代雄性是一种表现型,雌性是另外的一种表现型,这样才能从性状上加以区分。利用性染色体形态相同的隐性性状与性染色体形态不同的显性性状杂交,后代雌雄各表现出一种性状,可解决遗传实践中的具体问题。2011年高考安徽卷(见例题)中出现利用家蚕幼体的体色来判断其性别,因为雄蚕产丝多、效益好,所以在生产实践中人们会尽量会多养雄蚕。这使笔者联想到:在《生物·必修2·遗传与进化(人教版)》第2章第3节"伴性遗传"一节中,最后描述了伴性遗传     

模因论与大学英语视听说教学—模仿与创造

"模因(meme)"是英国著名动物学家Rjchard Dawkins(1976)创造的,用以说明文化进化的规律.模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制和传播可以分为基因型和表现型两种.从模因的定义开始,本文回顾了国内外模因研究的历史,并就如何将模因研究的一些成果引入英语视听说课堂教学做尝试性的研究,指出了解模因的基因型和表现型及其复制、传播方式,可以为我们在视听说课堂教学中鼓励学生从模仿到创造,从而提高口语表达能力提供帮助.     

与性别有关的遗传问题思考

教学中经常会遇到遗传与性别有关的现象,许多学生都默认为伴性遗传,但事实上不都是如此。1位于常染色体上的遗传,也可能与性别有关【例1】食指长于无名指为长食指,反之为短食指,该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因,TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响,TS在男性为显性,TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指,所生孩子既有长食指又有短食指,则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为     

例析遗传学中的几个特殊问题

<正> 1 显性的相对性例1 棕色鸟与棕色鸟杂交,子代有23只白色鸟,26只褐色鸟,53只棕色鸟。棕色鸟和白色鸟杂交,其后代中白色个体所占比例是 ( )A.100% B.75%C.50% D.25%解析棕色鸟与棕色鸟杂交,后代出现3种表现型——白色、棕色和褐色,且分离比接近1∶2∶1,说明棕色鸟是杂合子,白色对褐色(或褐色对白色)是不     

高中生物遗传概率计算

<正>在生物学习中,遗传是重点和难点内容。通过分析近几年的高考试题,发现遗传内容必考,由此看出遗传知识的重要性。特别是有关遗传概率的计算是同学们的薄弱环节,为了便于大家学习这方面的知识,现总结如下:一、概率计算的基本方法例1一对表现型正常的夫妇,生了一个患白化病的孩子。如果他们再生一个孩子,表现正常的概率是多少?患白化病的概率是多少?     

遗传定律复习

1.一对相对性状的遗传(一对等位基因位于一对同源染色体上)     

怎样推断自由组合现象中亲代的基因型

<正> 高中生物“遗传和变异”一章,既是重点部分,也是难点内容,在历年的高考中都占有重要的地位,特别是自由组合定律的应用,根据子代的表现型要求写出亲代基因型的题目多次出现。解答此类题型,许多学生还存在一定的问题,为此,我们将其解法总结如下。这类题目一般分为两种类型。第一类:已知亲代、子代的     

倒推法解多对等位基因自由组合题举例

已知亲代的表现型和子代的表现型及比例，求亲代的基因型，属于以果求因，称为倒推．下面举例说明倒推法在解多对等位基因自由组合题中的具体运用．