结合加权低秩表示和L_1范数的图像混合去噪

由于图像在获取、发布或传输过程中受到噪声的污染,导致图像质量下降.现有的大部分图像去噪方法仅针对高斯噪声情况进行图像恢复,一般来说,现实中图像容易同时受到高斯噪声和椒盐噪声的污染.针对这一情况,文章提出基于加权低秩表示和L_1范数的混合噪声去除算法.该算法首先采用加权低秩表示来刻画图像的全局特性,同时利用L_1范数来描述稀疏噪声,设计了图像混合去噪模型.然后采用交替方向乘子法对混合去噪模型进行求解.最后对含混合噪声的图像进行了仿真实验分析,结果表明提出的算法能够较好地去除图像中的混合噪声,进一步提高图像的视觉感知质量.     

浅谈虚假离婚行为的效力

随着社会和经济的不断发展,原有的婚姻家庭关系也随着人们思想观念的变化而发生了一定改变,随之产生的还有为获得某种利益而实施的虚假离婚行为,此类行为不仅有违社会风尚,而且影响正常的婚姻家庭秩序,由此产生的法律后果不可忽视。司法机关在认定和处理虚假离婚的相关案件时,应坚持身份关系与财产关系区分、动机与内容区分的思路,既要充分考虑当事人的意思自治,以免公权力的过多介入,同时也要尽力避免这一行为对社会道德和法律法规的冲击,充分考虑立法精神作出司法裁判。     

谈“用字母表示数”蕴含的三个前提

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段加强了“用字母表示数”的相关内容,这部分内容的教学将有助于学生代数思维的发展,并指向学生核心素养的发展。但是,一线教师只有厘清“用字母表示数”相关内容所蕴含的“已知与未知”“确定与不确定”“常量与变量”这三对关系,才有可能深度理解教学内容,从而更好地设计教学,培养学生的代数思维与核心素养。     

我国高中数学教材中数学建模的处理——以人教版、湘教版、苏教版和北师大版教材为例

四种教材中数学建模内容展开方式、建模的基本功能、所依循的建模流程和问题情境各有特点。我国教材建模内容总体上重在模型的应用,问题往往与真实情境有较大的迁移距离。建模过程的关键性未作为重点。     

英语时间的表示法

英语中表示“几点几分”有以下几种方法:1.直接表示法:用基数词表示,先说“时”,后说“分”。例如:7:25 seven twenty-five;8:05 eight O five;9:30 nine thirty;11:35 eleven thirty-five2.整点表示法:用整点数词+o'clock。例如: 3:00 three o'clock;9:00 nine o’clock     

关注2006年中考语文的变化

2006年中考语文有何变化？ 分值与考试形式的调整 2006年中考语文在2005年的基础上试题基本保持稳定。所不同的是试卷的分值由原来的120分调整为150分。考试形式为闭卷．采用试卷与答卷分开。试卷的构成、分值及难度．在2005年的基础上有一定的调整。试卷由两部分组成：第一部分为阅读；第二部分为写作。所有试题统一排序．用连续的阿拉伯数字表示。试卷的分值；阅读部分总分约为87分左右（其中文言文约38分左右，现代文阅读约49分左右）．作文约80分。写字分3分。     

明晰物质的微观构成和宏观组成——物质的组成和结构复习指导

从微观构成上讲，构成物质的基本微粒有三种：分子、原子、离子．有的物质由分子构成，如某些非金属单质(氮气、氢气、硫磺等)、共价化合物(有机化合物、部分非金属氧化物及酸等)等，分子用分子式(化学式)表示，相对分子质量(式量)单位为一，符号为1，一般不写出．对于由分子构成的．物质，保持它的化学性质的最小粒子就是分子’(但分子不一定保持物质的物理性质)，如保持氧气化学性质的最小粒子就是氧分子．发生物理变化时，分子本身不变，但分子问的距离发生变化；发生化学变化时，分子本身发生改变。     

基于极课大数据的初中数学教学——以“完全平方公式”新授课为例

一、背景介绍众所周知,完全平方公式是初中数学重要的教学内容,是多项式的乘法公式的一种,即两数和(或差)的平方,等于它们的平方和加上(或减去)它们乘积的2倍。公式的符号表示及语言表述揭示了公式的结构特征,公式(a+b)^2=a^2+2ab+b^2,(a-b)^2=a^2-2ab+b^2中的字母a,b可以是具体的数、单项式、多项式、分式等,体现了从一般到特殊的思想方法。     

心中明学情 课堂起惊雷

一最近我研磨的几节课,常在看似非常平淡的教学环节,学生却提出了"出人意料"的问题,犹如惊雷一般震动了课堂,并促使教学走向深入。教"用字母表示数",课始,我创设情境"一袋小球,不知道有多少个,怎么表示它的数量",学生联想课题,结合课外见闻,展现出"经验"——可以用a、b、x、y等字母表示,大写小写都可以。