幼儿园教学语言存在的问题及有效策略

教师的语言是传递教育信息、表达教育思想、实现师生交流的桥梁和纽带。课堂中教师的教学语言从其功能上可分为两类:陈述性语言和应答性语言。教学语言的有效与否,直接影响教师信息的传递和幼儿对信息的汲取。幼儿园的课堂教学中存在诸多的无效教学语言现象,通过对自身及他人课堂教学的审视,找出存在问题,并认真剖析,有利于消除无效的语言现象。提高教师语言的有效性,提升教师的语言素养,更重要的是给予幼儿更有效的信息传递和更有价值的教育引领。     

人际关系不良的一般性心理问题案例报告

一、个人陈述 求助者（斌斌）：最近一段时间我不想上学,情绪很低落,爱生气,不愿意听别人谈论自己。同学都说我有“神经病”,我就和他们吵,吵不过就打。实在打小过就在心里骂他们。有时知道打架不好就打自己,把气憋在肚子里。     

留心花开香满园——仿句训练指导心得

<正>新课标在甘肃已经实施几年了,其中语言的表达运用依然是教学的重点之一,而"选用、仿用、变换句式"就是《考试大纲》中要求的语言表达运用方面的一项能力,能力层级为E级。本考点的考查实际包含选用句式、仿用句式和变换句式三个要点。我结合平时的教学实践重点谈谈仿句。仿句是按照所给例句的形式,另外写出与之相似的新句,但内容不能完全一样。它是一种灵活多变,极具魅力和生命力的题型。一、仿句考查的知识点     

美国被害人经济赔偿制度对我国死刑适用的启示

美国与中国一样是保留死刑的大国之一,但其一直从宪法和司法层面严格控制死刑的适用。美国的死刑司法控制手段中,被害人在诉讼过程中和诉讼后均能获得经济赔偿,这种被告人对被害人的经济赔偿和国家对被害人的经济补偿共同构成的对被害人保护的多元化方式符合国际趋势。美国多元化经济赔偿制度对死刑的量刑产生一定的影响,其对完善我国死刑适用理论具有启示作用。     

中西方英文个人陈述的对比研究——从体裁分析看文化差异

尽管个人陈述在学生申请留学的过程中扮演着重要角色,却很少受到关注。为探讨中西方英文个人陈述的差异,运用体裁分析理论,对中国学生和英语本族语学生的英文个人陈述进行对比分析,发现两者在语步结构和语言特征两方面存在有明显的文化差异。旨在帮助中国学生进一步了解个人陈述的体裁特征,写出更加地道的英文个人陈述。     

两种英美文学课程考核方式之比较

结合研讨式教学理念,对传统的英美文学课程考核方式进行了改革,主要增加了信息搜集与汇报、课堂讨论与陈述、课后心得与提问三项内容,将考核覆盖到课程学习的全过程。通过比较传统考核与改革后考核方式的异同,可以发现后者在督促学生学习、考察学生能力方面更具优越性。     

化学教学认知目标的二级陈述

文中结合中学化学教学实际指出 ,在化学教学中 ,对认知领域教学目标的陈述 ,可采用“二级陈述”的方法。第一级为对学生内在心理变化的描述 ,第二级是说明第一级目标的学生的外显行为。这种陈述方法既能避免抽象性 ,又可防止机械性和局限性。还明确提出 ,制定与陈述课堂教学目标是化学教师的基本功之一     

化学教学中学习方法的指导

所谓方法，是指人们认识世界、改造世界所采用的方法、手段或遵循的途径。从知识的分类来说，“方法”属于程序性知识，它是对陈述性知识的概括和深化，在分析和解决问题时，起“桥梁”作用。达尔曾说过“具有价值的知识是关于方法的知识。”方法的学习和掌握需要在教与学的具体协同过程中进行，只有重视方法的指导，才能使学生学会学习，才能真正培养和发展学生的智慧，落实素质教育。     

对职业高中专业课程课堂教学目标陈述的思考

教学目标是提高教学效益的关键环节，目标不明确，教学就会处于低效和混沌的状态。但长期以来在教学实践中，往往忽视教学目标的作用。就教学目标的重要性、教学目标陈述存在的误区、如何进行教学目标的规范陈述等方面做了较简明的阐述。