谈美术教学活动中幼儿创造力的培养

<正> 在人的一生中,幼儿创造力的培养是非常重要的,它将对一个人创造力的形成与发展产生深远的影响。我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造力要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。根据这一思想,在进行幼儿美术教学活动中应注意以下几种能力的培养。     

《3-6岁儿童学习与发展指南》引领下幼师生观察能力的培养

《3-6岁儿童学习与发展指南》描述的幼儿学习发展规律,成为观察幼儿的抓手和支架。幼师生应以此为指导,运用"分解式明晰观察目标、对应式确定观察内容、辨别式区分观察对象、引领式解读观察结果"等策略科学指导观察行为,提升自身观察能力,切实促进专业能力的发展。     

谈如何多角度培养学生的作文能力

一、关注学生思想的深刻性.教师的任务是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶内化为学生的人格、气质及其他内在品质,教学生学会做人,学会关心自然、关心社会、关心别人、关心自身.     

初中数学“解题技巧”浅谈

本文论述初中生掌握数学基础知识，培养思维能力和掌握解题技巧的关系     

充分挖掘非智力因素在教学中的潜在作用

非智力因素是一个相当广泛的综合性概念，主要划分为三个层次：①广义的非智力因素，是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）以外的一切心理因素而言；②狭义的非智力因素，主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成；③具体的非智力因素，它的组成因素主要有12种：成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、进取心、责任感、义务感、荣誉感、自制力、坚持性、独立性。非智力因素的内容包括：兴趣与爱好；愉快的情绪、对事业的热情；     

"女人的眼睛最好看"--浅谈教学活动中教师的机智

在教学活动中，我们常常会遇到一些突发事件，只要具备良好的机智，就能应付自如，顺利完成教学任务。     

教学中如何培养和开发学生的非智力因素

知识技能的学习是一个非常复杂的过程。要提高学习效率,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆思维力、想象力等智力因素的积极参与,同时也需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。这两方面的因素,对学习来说都是不可缺少的。现就化学教学中如何培养学生的非智力因素谈谈我的一些做法。     

浅论化学实验中学生观察能力的培养

观察是一种心理活动,是一种有计划、有步骤的知觉。本文就实验中如何培养学生的观察能力做了研究     

感知规律在幼儿观察力培养中的应用

观察力是智力的一个重要组成部分,抓好观察力的培养,有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。利用感知对象的差异强度、活动、组合以及调动多种感觉器官共同作用的规律对培养幼儿的观察力有着不可估量的作用。