在“找规律”中培养学生观察能力

观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动过程，它不是单一的心理活动，而是感知、记忆、思维、想象等智力因素和情感、意志、兴趣等非智力因素协同活动的过程。观察是思维的源泉，是创新的重要环节。观察力是指迅速、准确、全面地反映事物典型特征和主要细节的能力，     

切蛋糕，分蛋糕

丁零零，“生活实践课”欢迎你!这可是增强观察力、判断力和行动力的好机会哦!你不相信？那就快进入与众不同的进行社会生活大侦查的——“蛛丝马迹”，咱们用事实说话!     

美术教学中运用图形游戏培养学生的观察力

学生的观察力缺乏独立性、细致性,持续性和稳定性较差。在美术课堂教学中,我们可以运用图形游戏激发学生的兴趣,培养学生的观察能力,以促进学生的智力发展及良好的心理品质的形成。     

数学教育的实验功能探析

提起实验,我们都会本能地想到物理、化学、生物实验,说起数学实验,也许会感到茫然和困惑,可见,数学实验在现行的基础教育领域中仍然是个薄弱环节。本文就＂数学实验＂在教学中的作用谈一些粗浅的认识。     

生活,习作教学的活源泉——在网络信息化背景下探讨习作教学

作文,这是公认的语文教学难点,甚至有人说,如果语文教学能够解决学生习作的难题,那么语文也就解决了自身最重要的难题。虽然说得有些极端,但是也从一个方面反映了作文教学之难,作文教学之重要性。是啊,在观察力和视野方面,小学生相对狭窄了一点,     

观察是电，记忆是雷雷电交加脑风暴

观察和记忆，是一个人进行创造性活动的宝库，是创新的最好原料和有力工具，观察力和记忆力的训练，是儿童潜能开发的关键环节。     

用观察开启学生的心灵

学会观察，学生才会觉得数学课堂变得生动有趣，才会用数学的眼光会看待生活，知识才能在学生的心中生根发芽。观察是一种能力，它不是学生一目十行，更不在于教师的夸夸其谈．而在于学生用身心一点一滴地去实践、探索、体会。提高观察力。永远是打开学生成功之门的第一把钥匙。小学教师更要将这把钥匙传授给学生，好让他打开一个个科学殿堂的大门...     

丰富听写形式,培养学生能力

一、培养学生的记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。在人的诸多智力因素中,观察力是基础,思维力是核心,但最后进行表达、创造的智力活动,最为关键的中介、枢纽却是记忆。     

浅谈作文教学中观察能力的培养

观察是获得习作材料的主要途径,是将物象化为表象的桥梁,是写作的前提和基础。只有通过认真、仔细的观察,对生活中的人、事或景物,才有比较深刻的了解,在头脑中形成清晰的印象,一旦写起人、事、景、物,那自然会写得真真切切,使读者如闻其声,如观其形,如临其境了。因此,培养学生的习作能力,首先应从培养观察能力抓起。     

写生的步骤和方法

<正>步入初中的美术学习,写生课是教学的重点,但写生之初,同学们总是掌握不了方法,效果不甚理想。我就向大家介绍一下初学写生应该注意的一些问题。初学者首先应选择写生的对象:一般从简单的渐渐到繁复的;从小的渐渐到大的;从近的到远的:从静止的到活动的……初学写生还要注意物象的形状,渐渐注意物象的质地,写出它的形状和质感,再渐渐注