用《几何画板》怎样表现任意角

用《几何画板》软件不仅可以表示0°～360°上的角，还可以表现任意角，方法如下：     

调控好你的学习情绪

在人的心理世界中，情绪扮演着重要的角色。它像染色剂，使人的学习、生活染上各种色彩；它又似变速器，使人的学习活动加速或减速地进行。情绪可以调节和影响人的认知过程。人们在知觉和记忆过程中进行着信息的加工和选择，而情绪好比侦察机关，监视着信息的流动。它能促进或阻止记忆、推理操作和问题解决的进程。心理学家赫布发现，[第一段]     

试论落实科学发展观面临的民生问题

通过分析落实科学发展观面临的民生问题,指出切实解决民生问题是落实科学发展观的具体体现,提出以科学发展观统领民生问题的解决思路。     

合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架

数学课程的内在属性既要求合作问题解决(即CPS),又为其培养提供了天然载体.基于PISA2015 CPS测评框架,旨在构建CPS视角下课程标准的评价指标体系,定量刻画课程标准中的CPS呈现类型及其效果.研究表明:尽管标准2011版先于CPS测评框架颁布,但无意之中已经渗透CPS,而且高水平呈现达35.38%,在课程目标、82个案例、实施建议中的呈现效果最好——课程目标中的呈现效果均值达到中上水平,82个案例中的呈现量达到31.71%;就CPS呈现数量而言,课程目标与实施建议、82个案例具有一致性,关联强度型(平方尺度)效应量ES=0.38非常接近"大"的标准.标准2011版对CPS的渗透与培养,虽有先见之明,但并不彻底,虽有意为之,但仍有较大改进空间.     

农村小学教育面临的困难及解决策略

农村中小学教育是我国教育的重要组成部分,担任着一定的教育教学任务,在教育教学中发挥着非常重要的作用。但是由于种种原因农村小学教育一直在改革中面临着各种各样的问题,且这些问题总是得不到理想的解决。教师要针对这些问题进行反思,并努力探索改进策略,具体可从完善教学设施、提高教师素质、家校合力共育三个方面着手,解决农村小学教育面临的困难,提高农村小学教育的质量。     

浅谈建构主义观点下的数学教学活动

1986年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会的分组会上，冯·格拉斯菲尔德等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告。然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义，自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一。[第一段]     

从“数”到“理”:“一位小数加减法”的教学探寻

教学完苏教版《义务教育教科书·数学》第六册(2013年教育部审定)《一位小数比大小》后,批改家庭作业时发现有部分学生抢做了一位小数加减法,并且全部正确!还没教就能有这么高的正确率,是个案还是普遍现象?一、前测中午饭后,随机选取三位优秀学生、三位中等     

当前高职院校创业教育存在的问题及解决措施

一直以来,高职院校将教学目标定位为培养专业性的高素质人才,而创业教育是高职院校实现可持续发展的主要途径。目前,我国高职院校的创业教育仍处于初级发展阶段,在教育教学活动的开展中仍存在一些缺陷和不足,需深入研究并加以改善。本文则以当前高职院校创业教育中存在的问题为研究基础,在此基础上,提出针对性的解决对策,以提升高职创业教育质量。     

浅论高职电类课程实验教学环节的改革

实验环节是教学环节的重要一环。实验教学一是培训学生的基本实验技能；二是通过实验培养学生的观察力、思维力、想象力、创造力及分析问题解决问题的实际能力。近几年，随着市场经济的深入发展，用人单位对职业院校毕业生实践动手能力的要求越来越高。为此，我校组织骨干教师对电工课实验验教学环节的改革进行了有益的探索，并取得了一些成功经验。