中学历史教育研究2022年度报告——基于2022年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

2022年度《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》转载发表的中学历史教育类成果，全面关注了历史教育各领域研究进展，反映出历史教育研究对历史教育实践的深度阐释和有效产出，对历史教育质量提升具有重要的引领作用。研究认为，2022年度历史教育研究特点及发展走向为：历史教育理论研究的学科化态势及提振，学科融合的研究趋势明显及深化，历史课程改革热点研究不断深化，历史学习和教师教育研究需要加强。     

高职院校地理学科实施课程思政教育探究

“立德树人”是学校教育的根本任务，课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要手段。文章指出提高地理学科教师课程思政的意识和能力是实施地理学科课程思政的关键，地理课堂是地理学科实施课程思政的主阵地，提炼课程思政的核心观念和思考方法、深入挖掘爱国主义教育元素是地理学科实施课程思政的重点和方向，组织开展地理专题课程思政活动是地理学科实施课程思政的有效手段，全面、全方位实施课程思政是地理学科落实课程思政的可靠保障。     

在化学教学中让学生领略化学学科之美

美是一种具有观赏价值、产生着巨大感染力和吸引力的形象。美可以给人一种难以名状的喜悦,使人感到舒适和愉快。化学作为一门以实验为基础的自然学科,其中蕴含着众多美感。在向学生传道、授业、解惑的同时,如何发掘化学学科中的美的因素,并有机地融入教学之中,是值得每个化学工作者去研究的课题。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学初探

在本文中,笔者对计算机思维的定义进行分析,并且提出该思维的核心以及本质。之后笔者在对计算机基础教育之中计算思维的现状进行简单介绍,最后提出面向计算思维教学改革的一系列策略。     

校办企业与学科建设的协同对接——以浙江工业大学为例

在国家大力倡导促进科技成果转化的大背景下,加强高校校办企业与校内学科的协同发展迫在眉睫。回溯校办企业的发展历程,经历了与高校学科从"蜜月期"到"若即若离"状态的转变,其协同发展陷入了困境。在校企分治、规范发展的基础上,通过构建共生体系、完善组织保障、创新运行机制、提升转化能力等措施,可探索出一条校办企业与高校学科新的融合之路。     

大学排名中的声望及其建构研究

声望作为大学宝贵的无形资产,已成为大学排名的重要指标。不同的社会群体由于需求不同,对大学声望的关注视角也有所差异。对比CHE排名、THES排名与US News排名可知,当前世界大学排名所选用的声望指标主要是基于学科声望或学术声望,而在社会声望等其他层面仍存在着很大的研究空间。历史因素、人际交往与大众传播媒介、社会环境等方面都影响着大学声望的建构,对危机性事件的应对更是大学维持或提高声望的重中之重。     

教育资源分层流动的正义性思考——兼论一流学校与一流学科建设

一流学校与一流学科建设本质上是一种教育资源的再分配与再流动。教育资源流动的正义性假设主要包括形式正义、程序正义和实质正义,依次体现了其行动原则、过程规范和价值追求。在正义实施中主要出现了从垄断到合作的主体变化,从侧重到均衡的客体变化,从模糊到补偿的利益变化。我们可以从社群中的个人、均等中的差别和伦理中的制度三个方面对教育资源分层流动的正义性加以期待。     

学科课程思想的内涵、特征及其对教学的观照

学科课程思想是学科系统内所隐含的能够对学科发展与教师的教、学生的学具有观照价值的核心思想观念。它与学科方法既有区别又有联系。学科课程思想具有隐蔽性与无形性、继承性与生长性、渗透性与迁移性的特征,能够通过激活教学形态,延展教学时空,开阔教学视界来促进学生的层进式、沉浸式、整合式学习。学科课程思想观照下教学的回应体现为复演知识生发的历程,丰富学科课程思想的理解;挖掘教材的潜藏价值,催生学科课程思想的显现;打破课堂的文化界限,增进学科课程思想的互涉。     

有痕设计 无痕育人——从“圆的性质”复习教学谈数学学科育人的研究路径

数学学科育人的核心价值主要体现于数学的理性精神以及蕴含其中的数学思想方法。从某种意义上说,数学学科育人的过程镶嵌于"发现问题、提出问题、分析问题、解决问题"的过程之中。对学生而言,在学习数学时养成的基于理性思考、严谨求证的问题解决习惯将会让他们受益终生。本文主要以运用圆的基本性质探究画垂线的新方法为例,介绍了开展数学学科育人的部分做法。     

让概念教学成为培育学生学科核心素养的起点

概念教学不能只是教知识,教师还应该努力挖掘具体概念中蕴含的学科核心素养蕴含点、激发点、增长点,并有针对性地展开教学,为此才能起到事半功倍的作用。