高中生物探究性实验教学中教师角色的定位及实施策略

生物学是一门实验性科学,高中生物新课程中安排了大量的学生分组实验和教师演示实验,同时,补充了大量的科学探究史。这些内容的增设,为教师在高中生物课堂中开展探究式教学提供了良好的平台。探究性实验教学是指在学生对研究对象的属性、规律及相互联系处于无知或知之不多的情况下,通过教师的组织和指导,提出问题、设计实验,并通过实验与探究得出科学结论的过程。     

浅谈新课标下高中生物实验教学的几个“担忧”

高中生物新课程标准实施过程中的核心任务是提高每个高中学生的生物科学素养,学生的实验探究能力是科学素养的重要组成部分,理应在新课程教学中得到足够的重视。虽然加强实验教学的呼声不绝于耳,但无论从平时的调查发现,还是每年高考中学生解答实验题的糟糕情况,都在说明:高中生物实验教学还是比较薄弱的,还存在不少亟待解决的思想认识上和具体操作中的一些问题。     

例析初中生物教师提问的误区及对策

1 当前生物教学中教师提问的不良现状及分析 1.1 问题肤浅,难以发展学生思维品质 以七年级上册第一课"人类的起源和发展"为例,有的教师设计了这样的问题:(1)进化论的建立者是谁?(2)人类和类人猿的共同祖先是什么?(3)现在有哪几种类人猿?(4)森林古猿曾生活在哪些区域?这样问题,学生不用动脑,翻翻书就能找到,难以产生深刻的过程体验,容易引起思维的懈怠.本节中,笔者精选了几张类人猿的图片(双手、五官、牙齿都特别清楚,有的带有表情,有的哺乳),接着引用了达尔文的一段话:"我的智力并不比平常人强,我比别人强就强在我常能看到别人看不到的东西."     

拓展初中生物实验,提升学生的探究能力

初中生物是一门以实验为基础的自然学科,初中生物实验教学能够让学生在真实的情境中实施探究过程,培养探究能力。江苏省教育厅早在2009年就出台《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,具体作出"五严"的规定,并提出了"既要     

生物模型制作——开启学生创造力的大门

生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型,这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物细胞模型、花的结构模型等,学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程     

雨后见彩虹——初中物理复习的探索

＂温故而知新＂是我国古代教育学家孔子讲的复习的重要性。怎样才能在复习中得到更多呢？ 一、狠抓基础双基过手 基础知识仍是每年中会考的主要部分,在复习教学过程中,要抓基础知识的教学,做到点点过关,人人过关,重视每位同学的成长和发展。在情景和问题设置时,     

语文教学中的情感共鸣

高品位的语文教学在于其构筑一种和谐的教学意境,创设一种愉悦的情感氛围,实现传授知识、训练能力的目的。在此,可以认为语文教学就是一种情感教学,语文教学过程是师生双方情感共鸣的过程,语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。教学中要达到情感共鸣,以下几点尤为重要。     

关于“生本化”数学教学的实践与思考

何谓“生本化”数学教学？笔者认为，所谓生本化，就是在教学过程中尊重学生的生活经验和认知基础，通过前置性的任务目标引导，学生有目的地在生活中进行数学观察、     

再登顶峰（贺女队荣获麦考尼尔杯）

以前观看女队的比赛常常带有一种担心的心态。自从二十年前，认识孙铭、古玲、张亚兰起，我一直关心女队的战绩。这次就不同，战前一点都不担心，除非对手有超水准表现，正常情形下，我都看好女队。     

优化小学音乐教学的有效性策略和途径

在学校教育中,课程教学是一项以理念为指导、策略为支撑和活动为基础的艺术实践工程。只有实现三者之间的和谐统一,才能真正实现课程结构的改善和教学过程的优化,保证有效性教学持久深入地进行下去。音乐教学以审美为核心,集听、唱、视、动、念等于一体,本是一种激奋人心的艺术实践活动,然而从表面繁华中不难发现:由于种种因素的影响,它被人为地非系统化、非策略化和庸俗化,致使课程教学活动长期处于"高消耗、低收益、低层次化发展"的不良状态。本文结合小学音乐课程教学实践与思考,立足于有效性策略和途径运用,对此作出抛砖引玉之论。