个人与组织对ISE隐私设计采纳行为形成机理的影响研究

基于整合型技术接受与使用模型和创新扩散理论、结合隐私设计基本原则,从个体决定因素和组织环境因素出发,构建了信息系统工程师(ISE)的隐私设计采纳行为形成机理的理论模型。结果表明:ISE采纳隐私设计的感知兼容性和努力期望对其采纳隐私设计的绩效期望有积极影响,ISE采纳隐私设计的社会影响、绩效期望和感知兼容性对其采纳隐私设计的行为意向有积极影响,ISE采纳隐私设计的行为意向和感知到的条件便利对其隐私设计采纳行为有积极影响。     

智能送餐小车控制系统设计

针对职业院校电子类专业综合项目训练的实践教学,设计开发了一款智能送餐小车,以项目为载体,将工程素养教育渗透到课程教学实施过程中。详细介绍了智能送餐小车控制系统的总体结构、硬件组成以及软件设计。试验结果表明,系统成本低,运行稳定且可靠,可满足工程应用的需求,具有一定的推广价值。     

指向深度学习的“氧化还原反应”教学与评价探索

分析“氧化还原反应”教学中存在的问题,基于深度学习理论和新课程标准要求,依托课前测试诊断学生认知起点,设计系列学习任务和持续性评价的教学方案;课中通过层层递进的问题解决活动驱动深度学习,采取多样化的评价方式促进学科核心素养的落实;课后发挥拓展性学习任务和后测的评价功能,帮助学生利用所学知识和学科思维解决真实问题,以实现...     

学会合理归因

<正>【活动理念】处在青春期的高中生,对事情采用不同的归因方式会给他们带来不同的情绪反应和行动方式。如果高中生能掌握合理的归因方式,正确认识自己,往往能提高心理弹性,更好地适应环境,乐观地面对生活。反之,不合理的归因方式会损害学习的积极性,影响人际交往的能力,最终损害自我同一性的形成。【活动目标】1.了解归因的方式,了解自己的归因特点,学会合理归因的方式;2.体验合理归因带来的积极情绪和行动方式,学会合理归因,     

面对同伴压力

<正>【活动背景】处于青春期的初中生,自我意识增强,对父母的依赖性降低,同伴交往成为他们生活中重要的组成部分。该阶段的学生渴望受到他人的欢迎和喜欢,力求与他人和谐相处,担心因为自己与同伴不同而受到排挤和孤立,害怕同伴或者群体不接纳自己。同伴群体是一个影响青少年成长的重要社会环境。不同于父母或老师等长辈,同伴是和初中生有着相仿年龄、相同境遇的一群人,他们常常拥有相似的经验、生活习惯或者心理特点。同伴压力是所有初中生成长道路上必须要学会去应对的事情。虽然同伴间的相似部分源于人们倾向于选择与自己相似的朋友为伴,但是同伴间直接或间接的行为影响也是造成相似的原因之一。因此,对初中生的同伴压力进行引导,对帮助其正确地应对同伴压力十分重要。     

任务型教学中应注意的几个要点

任务型教学的理论基础是Ellis的“输入与互动假设”、Krashen的语言“可理解性的输入”习得及Long的语言“对话性互动”习得。即要求外语课堂教学应具有“变化性互动”的活动——任务,要求学生带着“任务”去交际,在交际活动中完成任务,把课堂教学过程转化为学生完成一个个任务的过     

网络多媒体分层教学课件设计探究

网络化教学模式主要载体是网络多媒体教学课件,网络多媒体教学课件可以分为课堂教学中使用的教学课件和学生课后学习中使用的学习软件两大类。它是网络环境下分层教学的重要媒介,是教与学的过程中不可或缺的一个组成部分。为达到较好的教学效果,网络环境下分层教学的课件设计应考虑以下几方面的内容。     

基于云班课+VR资源的线上直播教学设计与实践

以疫情期间的汽车专业课程线上直播教学为背景,从教学平台选择、教学活动设计和教学资源开发等方面进行深入研究与实践。选择QQ电话+蓝墨云班课相结合方式作为线上直播教学平台,实现两者优势互补;基于翻转课堂的理念,对线上教学活动和内容进行优化设计,对学生学习活动进行有效监控和评价;利用SVIEW三维浏览器进行VR教学和资源开发,弥补线上实践教学的不足,拓展资源开发的渠道。经过线上直播教学实践和蓝墨云班课平台大数据分析,总结线上直播教学存在的主要问题并提出对策。     

医学科研设计与训练课程中学生科研创新能力提升探索

目的：讨论短学期中开设的医学科研设计与训练课程对提升医学生科研创新能力的作用。方法：通过自制问卷匿名调查的形式调查34名参与并完成该课程的医学生,统计分析得出学生在该课程中阅读科学文章和培养科研创新能力的情况。结果：本课程能够提升医学生阅读能力,91.18%的同学可以阅读科学文献,理解其中的重要观点,并能清楚地向他人解释文中要点,进而了解科学前沿;超过91%的学生认为本课程能培养实验操作技能、启发科研兴趣;58%的同学有信心申报科研训练项目,42.9%同学在积极准备申报新一年的大学生创新创业项目。结论：本课程能提高医学生对医学基础研究的认识,激发学生参与科研的积极性,培养学生的科学探索精神和创造力,为培养医学生科研创新能力提供有益参考。