语文学习要懂点逻辑知识

<正>什么是逻辑?它是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。对于强调听、读、说、写能力的语文教学来说,逻辑是怎样体现的呢?从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力。这里就需要运用缜密的逻辑思维对收到的信号进行分析与处理。说和写是表达思想,是信息     

高中英语教师话语互动性研究

高中生获得英语知识的路径大多源自英语教师在课堂中的信息输入，因此，作为高中英语教师，应该更加关注自己的课堂话语，加强与学生间的互动，有目的性地使用教学策略来提高学生的课堂参与度，有意识地与学生共同建构知识语境，灵活地进行语言输入，明确地发出课堂活动的指令。本文通过观察南通地区某高中的课堂教学，发现学校教师在构建真实情境、课堂反馈方面做的有所不足，笔者对此提出一些构建真实情境、关注自身语言形式等建议。     

米克·巴尔与精神分析诗学

自精神分析诞生之日起,它就与广义上的诗学建立了紧密的联系,两者均致力于探究心理装置之深层结构和该结构经符号表达之后呈现出来的样态。荷兰文论家米克·巴尔(Mieke Bal)对此颇有论述,本文梳理了巴尔对精神分析诗学几种结合模式的分析,也就是诗学切入拉康所言"真实"的几种路径。     

试论新闻话语建构的语用原则

新闻话语建构的语用原则基于话语语用原则,同时结合自身话语特征所产生的。精准、简练、礼貌三者对话语建构各有要求和侧重,对新闻话语建构起着不可忽视的促进作用。     

英语教师课堂话语的观察

主持人语在英语课堂上,教师话语不仅是教师组织课堂教学的工具,同时还是学生可理解语言输入的一个主要来源(Nunan,1991:189)。教师话语的重要作用之一是引导和组织学生积极参与各种交际活动,为学习者创造交流信息、表达思想的环境和机会,使他们通过交际和意义协商促进语言习得。     

和你在一起

你啊,穿着简约却又精致,言谈中没有滔滔不绝的长篇大论,只是如天使飞舞般细腻悠长,温馨的话语萦绕在耳畔。语文老师的评语充满典雅与哲理的韵味。轻轻翻启古色古香的诗词摘录本,俊秀的字迹映入眼帘。"品司马迁专版",老师毅然书下"讲真话付出的血的代价"的评论。无意中掀开"随笔",只见老师洋洋洒洒     

农村中学英语课堂话语特点的成因探析

本文总结了农村初中英语教师课堂话语存在的弊端,分析了其形成的原因,并就英语教师应如何提高课堂话语水平提供了几点建议。     

话语

截断众流,随波逐浪。——中国人民大学附属中学校长刘彭芝,把自己对素质教育的认知用＂截断众流,随波逐浪＂8个字加以概括。＂截断众流＂,就是在第一时间中止每个人不好的意念、习惯、方法,教给他良好的意念、习惯、方法。