品味语言,感悟作品

笔者近期听了一些教学观摩课,颇有些想法.一位教师与学生共同学习<向中国人脱帽致敬>一文.文章写了一个中国大陆留学生,一个中国台湾留学生,一个法国教授--"几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫难堪"的对话课教师.文章并不难读,一上课学生也"整体感知"了全文,对故事情节人物形象大都有了一个"整体"上的把握.接下来教师引导学生分析文中人物的性格特征.这原本是一个很重要的教学环节,也是学生通过学习增进知识,提高能力,掌握方法,达成三维目标的一次极好机会.<语文课程标准>里也要求"让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考";     

也谈“江南草长”之“长”的读音

《学语文》2001年第6期所刊赵作俊《“江南草长”的“长”怎么读》一文(下称“赵文”),认为应读Zhang,并提出两点理由:“首先,读zhang,作动词用,取勃发生长意,具有动态感……读作chang,则为形容词,与‘短’相对,描写的只是一种静止不动、有形无神的景物,语意呆板乏味,表达效果就     

六朵金花

706室住着六朵金花，要是你认为“金花”乃个个貌美似鲜花，那你就错了，本人所指的金花非容貌，乃……唉!今天先做一回叛徒，抖一抖“家丑”再说。我们寝室在三个女生寝室中有五个“最”。其一为最凶，我们自诩“老虎窝”；其二最胖，个个都曾突破一百大关；其三最爱吵架，常吹头发(没有胡子，只好吹头发)瞪眼睛，但好在事后什／厶事也没有，大家依旧嘻嘻哈哈；其四最不爱逛街，看别人每星期都捧回一套新衣服，我们也只好望衣兴叹；其五地理环境最差，不是衣服跟着风姑娘“私奔”，就是大雨光顾寒舍，害得一个个全都成了“难民”，四处逃难……     

情书

最近的天气实在有些古怪,明明已是阳春三月,却接连着一个多星期没见着一丝阳光,上班时晨风吹进脖子里冷得人一阵阵发颤。想到教室里的温暖,我下意识地加快了骑车的速度,拐了个弯,学校就在眼前了。这时,我的左眼皮忽然跳了一下、又跳一下。