谈语文教学职业指导的渗透

在语文教学过程中,通过一定途径既使学生掌握必要的职业技能,同时,又受到现代科学文化知识和思想、信念、情感、职业道德等方面的教育,是很必要的。     

语文课程需要一道隐形墙

汉语言是丰富的、多彩的。语文课不要讲得过透，必须为学生留下个性化的空间。     

我的语文教学改革

在改革发展的浪潮中,教育作为国家发展的根本大计,一门艺术,更需要教育工作者敞开胸怀,高瞻远瞩,放开步伐,积极去吸收新鲜血液,不断充实,不断前进,     

魏书生语文教育思想、方法与新语文课标之不同

通过教育目标、评价体系、培养个性、学习方式、课程设计维度、口语交际和综合性学习目标的实施、改革的内容和范围等方面的不同 ,来表明新课标的科学性、时代性、国际性、基础性、选择性等特点 ,从而改变我们的教育理念 ,使我们顺利地将这次新世纪的教育改革进行到底     

《谈话的艺术》阅读训练

一个人在谈话中可以采取三种不同的方式，一是独白，一是静听，一是互话。     

语句连贯衔接题解题指要

纵观近几年的高考语文试题,考查语句连贯衔接能力的题目频繁出现。这类题目难度较大,考生的得分率一般都比较低,因而考生有必要掌握一些解答这类题目的思路和技巧。那么,解答这类题目从哪些角度入手呢? 一、话题统一所谓话题统一,是指在文段所提供的语境中,讲述的话题或陈述的对象前后保持一致,     

“死”怎么是“生的本质”？

初中语文第二册新教材第一课第二篇短文是《热爱生命》,作者为法国文艺复兴时期著名的思想家和散文家蒙田。短文第二段要求背诵,在教学中,我发现很多学生不能很好地理解下面这几句话: 不过,我对随时告别人生,毫不惋惜。这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致,而是由于生之本质在于死。因此,只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。     

关于小学语文多元化教学的探索

学习是学习者用心灵去体认世界的活动。然而，在过去，我们往往把他们的学习活动“窄化”，只限于阅读书本，甚至限定在教科书的框架内；把他们的学习活动“窄化”，只允许接受书本中现存知识，不允许有自己的见解；把他们的学习活动“功利化”，只求应考和现存中的直接应用，忽视学习活动对人的新魂的照样。针对上述情况，我们教研组从2001年9月提出了“阅读教学多元化的研究与实践”的研究课题。通过沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动。     

中学语言课堂阅读教学内容的三个层级（下）

评价。鉴赏和探究经过了基础层级和中等层级之后，课堂阅读教学必然向高等层级发展。     

郑人买履

郑人有且(将)置(购置)履(鞋子)者,先自度(量)其足而置(放在)之(指量得尺寸的标志)其坐,至之市(古代贸易聚集的场所,似今之集市、市场)而忘操之,已得履,乃曰:“吾忘持度(即前所说的尺寸标志)。”反(返)归取之,及市,市罢(散),遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”———先秦韩非《韩非子》译文:一个郑国人在集市上买鞋,挑好样式后正要买下,突然发现在家中量好的自己脚的尺码忘了带来,连忙放下鞋往家中赶。等他拿着尺码,气喘嘘嘘地返回时,集市已经散了。郑国人没有买到鞋,垂头丧气地往回走。熟人问他为什么不在集市上用自…