应用多媒体优化小组教学形式下的语文课堂

随着素质教育的深入,旧教学模式正面临尴尬,亟待变革和创新。过去那种"以老师为中心,一支粉笔,一块黑板,独霸讲台一讲到底"的模式已遭到质疑甚至否定。课堂教学活动中,"学生主体,教师主导"的观念正被绝大多数教师接受并实践。随着教育现代化的提出,课堂教学除了要求教师转变观念以外,还要求充分实现教学手段现代化。多媒体教学是现代教学的常用手段,多媒体课件以其图文并茂、声像合一、动静皆宜、容量丰富的巨大优势,以其跨越时空的非凡表现力,让学生对抽象事物与过程易于理解与接受,从而将课堂教学引入全新境界。初中语文课堂教学中,在小组合作形式下恰当运用多媒体,能增强课堂教学直观性、趣味性,激发学生学习语文的兴趣,培养学生自主学习能力,有利于提高课堂教学效率。     

挖掘课程资源,创新语文课堂教学

新课程改革的核心理念是"一切为了学生的发展"。语文课程的涵盖面大、灵活性强,语文老师应该创造性地开展各种活动,开发、利用、挖掘语文课程资源,努力做到"语文生活化"和"生活语文化",让学生在广阔的语文背景下学习和运用语文,全面提高学生的语文综合素养。     

浅析理想的聋校语文课堂

传统聋校语文课堂看上去枯燥沉闷又死板,强调严格的教学基本过程。新课程理念下的聋校语文课堂应该以什么样的形式唤醒聋生沉睡的潜能,激活他们封存的记忆,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情愫,打造理想的聋校语文课堂,以此提高聋生的学习生活质量?本文用四种符号诠释理想的聋校语文课堂。     

处处是智慧 点点皆用心——浅谈于永正的教学魅力

于永正老师勇于革新,敢为人先,以语文教学改革为突破口,为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题,形成了"以学生为本,以读书为本,以创新为本","重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的教学特色。     

探究巧用肢体语言营造和谐的语文课堂氛围

在小学语文的课堂中,教师要将口语语言、肢体语言以及教学内容进行有机的结合,准确恰当地运用肢体语言这个发展性的教学手段,增进课堂的和谐气氛,激发学生的学习兴趣。     

承“前”启“后”话语文——谈在中学语文课堂教学中贯穿中华传统文化

中华民族古老而优秀的文明沿袭了上下五千年之久,中华传统文化内涵丰富,博大精深.但我们也要承认:中国在向现代化转型过程中,许多优秀传统文化正在逐渐消亡.加之外来文化的不断渗透,越来越多的中学生热衷于“舶来品”而对祖国传承了几千年的传统文化表现出的陌生与冷漠.让人触目惊心.读者越发感受到:用汉字传承的中华文化正面临断链的危险.     

谈语文课堂教学中学生健康心理的培养

健康的心理对于孩子的人生发展有着至关重要的作用,当前教育也意识到了这一点,但在传统教育观念的影响下心理健康教育很难真正走进课堂,往往流于形式,人们更多关注的还是文化考试成绩。那么如何让心理健康教育之花真正开放于孩子们的心里,让每一个孩子无论成绩如何都要拥有健康的心理和积极的人生观,笔者认为应该全方位、多渠道、多角度开拓心理教育的阵地,在语文教学中渗透心理教育更为重要,让心理健康教育之花充满整个语文课堂。     

浅谈语文课堂教学的兴趣培养

伟大的科学家爱伊斯坦说过：＂兴趣是最好的老师＂。浓厚的学习兴趣可激发起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上。前苏联教育家斯卡特金认为：教育的效果决定与学生的学习兴趣。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏。而语文课堂是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与意识的重要场所。因此教师应牢牢占领这块领地,想方设法使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样学生学生就会产生强烈的参与愿望,教师也会因学生的倾情投入而不断提高课堂质量,形成良性循环。     

怎样才能让高中语文教学生动有趣

《新课程标准》中提出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。爱因斯坦也曾说过：对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。可见,在高中语文的教学过程中,培养学生的学习兴趣是我们每一位老师都应当关注的一件事。     

探索如何让小学语文课堂充满生机和活力

语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,燃烧激情,成为师生的＂情场＂。新课程改革指出,学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分,不关注学生对教育活动的主动参与,不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展,只把教育当作知识的记忆和技能技巧熟练的过程。为了让语文更富有人文气息,让语文课堂激情燃烧起来,我们要大胆改革语文教学。