孕妈巧补叶酸宝宝好处多

补充叶酸的好处 降低宝宝出现语言障碍的风险 挪威一项新研究发现,与母亲孕前及孕期补充叶酸的宝宝相比,那些母亲没补充叶酸的宝宝,3岁前不会说话、言语严重推迟的几率增加两倍。怀孕前4周一直到怀孕之后8周补充叶酸,可以降低宝宝3岁前出现语言障碍的风险。     

语言障碍的蛛丝马迹

孩子第一次咿咿呀呀地与你对话,第一次叫爸爸、妈妈……这一切让你充满激动。可是,如果发现孩子并不与你交流,怎么办?在孩子会说第一个词之前,他的语言技能已经发展了很长时间。仔细观察,你会发现,孩子对周围人的笑容、手势或者声音以及他目光所及的周围世界都会给予积极的回应。从这个角度思考,您将会发现更多明显的"言语"技能或指标。     

智障学生阅读习惯的培养

智障孩子在学习上往往识记慢、遗忘快,大部分还伴有口齿不清等语言障碍。他们的起点已经比常人低了,如何改变他们的终点?"阅读"是一剂良药。近年来,我校注重加强阅读训练,在使智障孩子从喜欢阅读到学会阅读等方面做了大量工作,对他们的素质发展起到了一定作用。一、创设书香环境环境对人的心理有着重要的影响和调节作用,读书离不开环境     

浅析民族院校大学非英语专业英语听力障碍

本文探讨了影响民族院校大学非英语专业英语听力的语言障碍,非语言障碍并提出了一些相应的对策,以促进学生听力水平的提高。     

欧委会通过新的语言政策文件

2008年9月18日,欧盟委员会通过一份题为《语言多样性：欧洲的财富与共同的义务》的政策文件,目标是提高公众对欧洲语言多样性价值和机会的认识,鼓励社会扫除文化间对话的语言障碍。该文件将提交欧洲议会、欧盟理事会、欧洲经济和社会委员会和欧盟区域委员会审议。     

“文”“言”并重教好文言

正如何处理好文言文教学中"文"与"言"的关系呢?海格尔说:语言是存在的寓所。文言文以独特的语言形式蕴含了丰富的精神养分,如果离开了语言载体,精神的一切也随之消失。所以,教文言文,要理直气壮地抓"言",以之为基础。但是,只抓"言",品味不到文章的韵味,学生就感受不到学习的趣味,学起来被动,因此,教文言文要兼顾"文"。一、以"言"为重,疏通字词入选教材的文言文,皆是经典,历经岁月淘洗,浓缩先人精华,表现先哲的智慧和优秀文化传统,是学生取之不     

The Obstacles in Cross-cultural Communication

In Cross-cultural communication,the ability of the languages and the ability of the cultures ale the crucial factors in the communicating activities.People with the sanle cultural background communicate with each other easily and smoothly,and understand each other better,and there are fewer or no obstacles in their communication at all.The different cultural backgrounds and traditions,the different social customs and everyday living habits,and the different values all will affect the communication quality and will surely result in obstacles in cross-cultural communication.The obstacles which frequently occur in the cross-cultural communication are:ethnocentrism,stereotyping,prejudice,and the different cultural backgrounds.In order to do away with the obstacles and to make the communication smoothly and successfully,the communicating parties both should observe the cooperative principles and politeness principles.And what's more,they must discard their own prejudices,and respect others,together to fulfill the cross-cultural communicating activities.     

任务型语言教学中的教师角色

"任务型语言教学"起源于20世纪80年代的澳大利亚、美国及英国等国家,是一种基于任务的语言教学途径。与传统教学法相比,该教学途径更加强调"在做中学,在用中学",因此,教师在课堂教学中的作用自有其特殊之处。本文拟从任务完成的三个阶段来     

英语听力理解非语言障碍与教法分析

听力理解是一个多层次的、复杂的过程，它不仅与学习者的听力技巧和熟练程度有关，而且与他们的语言和非语言知识的积累有着密切关系。本文主要探讨了影响听力理解的非语言障碍，并提供了可供参考的教学策略。     

幼儿口吃的预防与矫正

口吃是儿童中一种常见的语言障碍.根据流行病学调查,在不同国家不同种族人群中,其发生率成人为1%左右,青少年儿童为3%～5%,男女比例为3～5∶1.典型的口吃多发生于学龄前3～5岁时,少数人发生于学龄后期.国内有报道称:577例口吃者中发生于3～7岁时的占57.4%,扩大年龄范围至2～10岁时达到80.1%.在儿童期发生的口吃,约占80%不经治疗可逐渐消失,国外许多语言病理学家称之为发育性语言不流畅(Developmentally Dysfluency).