高中英语阅读理解障碍中的非语言因素

随着知识经济的到来,英语已不仅仅是一门外语,更是一种技能,一种生存方式。在我国,英外语教育被视为全民素质教育的有机组成部分。从幼儿的双语教学,到初高中的九年义务教育,中国应试教育下的英语教学取得了一定的成果。然而由于文化和语言习得环境等诸多因素的影响,真正能够将英语应用于实际工作、生活的人却屈居少数。对此国家陆续出台了一系列英语课程改革,然而在多年的传统教育模式下,在背景知识和认知心理等非语言因素的影响下,国内高中生仍然存在种种英语阅读障碍。本文就现存的问题提出了一些解决措施。     

汉语自闭症儿童的语言障碍

自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)简称自闭症(autism),又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,患病人数逐年增加,其中男性多于女性,但其发病机制尚不明。语言障碍作为自闭症儿童临床表现中最为突出的症状之一,为其生活带来了极大的不便。但由于缺乏可靠的理论,康复几率极小。笔者针对汉语自闭症儿童的语言障碍特征,从语音、形态-句法、语义和语用四个维度进行了阐述,以期为自闭症儿童语言障碍的康复提供相关的语言学理论基础,推动语言病理学以及语言康复行业的发展。     

阿根廷《民族报》：久看电视可导致儿童语言障碍

专家认为，父母与子女之间缺乏对话和长时间观看电视都会影响儿童的语言发展，造成语言障碍，例如口吃和发音不准，甚至导致语言缺失。语言听力学专家西尔维娅·胡里说：“问题多出现在2至5岁的孩子身上，如果得不到及时治疗，孩子会在学校的学习过程中遇到更严重的困难。”不同生活水平的家庭中都存在此类病例，但来自中产阶级家庭的孩子就医的情况显著增加。     

沟通——无障碍

全球知识存取和共享，从而使全人类达成无障碍沟通一直是人们孜孜以求的美丽梦想!语言作为一种特殊的社会现象一直是人类用来表达意思、交流思想的工具，然而由于历史的，地理的，民族的等多种因素致使这种虽然都是由语言、词汇和语法三个核心要素构成的系统却千差万别，信息网络技术虽然跨越了不同地区之间的时间和空间障碍，却仍在语言障碍前徘徊不前……     

英语听力教学中的障碍及对策

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

特殊教育学校脑瘫学生障碍特征的调查研究

随着我国脑瘫儿童入学率的不断增加,关于脑瘫学生的教育、康复问题越来越多.本研究通过问卷调查和访谈,对10所特殊教育学校脑瘫学生的障碍特征进行了调查研究,结果如下脑瘫学生智力水平高低不平衡,都伴有语言障碍,且障碍类型复杂、程度重;脑瘫学生并非都伴有视、听障碍问题,不同类型差异较大;脑瘫学生都伴有姿势与运动障碍问题,且不同类型之间的症状表现不一;脑瘫学生都伴有心理问题,个别学生还有其他身心问题.     

非语言障碍与日语听力教学的关系研究

文章从非语言障碍的影响角度,探讨了非语言障碍与日语听力教学的关系以及所形成的问题,并在此基础上提出相应对策。     

语言障碍与教师队伍不稳定成为合作办学主要挑战

据美国《高等教育纪事报》2008年5月2日报道，由辽宁师范大学与密苏里州立大学在大连合办的国际商学院，由于学生英语技能不足，教师队伍不稳定，教师质量参差不齐，正面临严峻挑战。     

论影响大学英语听力的障碍因素

在大学英语教学中，听力不仅是重点．而且是难点．有很多障碍因素影响着学生的听力水平，能否克服这些障碍，是提高学生听力水平的关键。     

我为奥运英语狂

设想一下2008年美国总统布什来到北京看奥运会，他将会发现他没有什么语言障碍。不仅仅宾馆的服务生、出租车司机、医护人员、邮局工作人员、纪念品商店的售货员可以用京腔的“英格力士”和他的得州腔搭讪，就是琉璃厂古玩店前带红袖标的老大爷老大妈，也会热情洋溢地向他招手：“看奶孩普油（Can I help you）？”