国外视觉读写能力研究综述

随着影视、报刊、网络和通信的发展,图像作为信息传播的一种方式,在社会生活中所占的地位越来越重要。相对于文字读写能力的视觉读写能力的培养,在美国等发达国家已有较成熟较系统的研究。文章解析了国外视觉读写能力的多种定义,介绍了视觉读写能力的研究历史,讨论和分析了视觉读写能力的领域及层级划分。     

美国的阅读干预课及教学追求

在美国，教师在阅读教学的课堂实践中如何实现课程标准规定的阅读教学目标，完成教学任务，使理想的目标变成美好的教育现实？美国语课程标准规定，阅读教学的最终目标是提高学生的读写能力。这些能力通过州标准考试或国家教育进步评价来检测与掌控。阅读教学的结果就是为了考出好成绩，满足课程标准的要求。正如布什总统在《不让一个孩子掉队法案》所说的：     

培养学生说话能力的认识及策略

新的初中语教学大纲指出：“读写听说四种能力都很重要，读写能力是学习和工作的重要条件，必须着力培养；听说能力在现代生活中日益重要也应加强训练”。根据这一要求笔在语教学过程中着重加强了学生说话能力的培养和训练，在此略谈几点思考和认识。     

提升高中语文读写能力的方法应用思考

语文学习的重点在于提高学生的听、说、读、写、能力,在高中语文课堂教学中,重点在于实施素质教育,提高学生的语文能力和素质。阅读和写作的结合可以巩固学生的语文知识,提高他们的语感、分析和欣赏能力,提高他们的有效写作技能。     

多媒体英语课件设计的几个问题

英语教学课件本质上是一种CAI教学软件,教师在教学过程中恰当地运用CAI,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的听说读写能力,从而提高英语课堂效率和教学质量。     

恰好读书时,最是书香浓——培养小学生的语文能力

阅读是语文学习的重要途径,大量地积累规范的语言材料,是提高小学生读写能力的必要途径,是形成和全面提高学生语文素养的重要因素。培养学生语文素养的核心任务是培养学生的语文能力,     

放开手脚,让学生自主识字

识字,是低年级语文教学的重要任务。新大纲已将低年级识字量增加到1800个,其中有1000个左右要求会写。这一举措必将有力促进学生读写能力的提高,但是在实际教学中,我们发现学生在识字的同时,＂回生＂也多。排除不及时巩固的原因,识字教学形式单一、方法陈旧,也是不可忽视的现实。     

如何实现读写双赢

语文素养包括:字词句篇的积累、语感、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际的能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容,其中最能体现学生语文素养的是阅读与写作能力。因此,如何提高     

例析小学语文综合性学习开设原则及实施策略

《语文课程标准》中明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,     

提供语用情境，让阅读考试更有效

课标指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语-文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文实践能力即听说读写能力,是个体语文素养的核心组成部分。日常教学中,教师都比较注重语文实践能力的培养,但在考试评价时却常常忽视语文实践。