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121.
张亚东 《中国科教创新导刊》2014,(6):22-22
在中学英语教学中,倡导课前预习,构建高效课堂,关注学生情感,激发学习兴趣,优化作业设置,是英语教学的重要组成部分,只有把他们有机地结合起来,才能提高教育教学质量,才能实现英语教学的目的. 相似文献
122.
123.
<正>所谓的学习习惯,是指学生在长时间的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。初中生正处于长知识、长身体的时期,他们朝气蓬勃、精力旺盛、思维敏捷、记忆力强,只要有良好的学习习惯,在学习上就会更主动,在创新和创造上就会有超越。下面我为大家介绍几种良好的学习习惯。一、课前自觉认真预习的习惯课前预习可以提高课堂上的学习效率,做好接受新知识的准备,防止课堂上出现听"天书"的现象,也能体 相似文献
124.
<正>学生的学习是一个复杂的过程,它包括许多环节,课前预习就是其中的一个重要环节。课前预习是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁与纽带,也是初步发现问题的阶段,其重要性不言而喻。下面笔者谈谈对生物课有预习的几点体会。一、生物课前预习的作用预习是学习的一个环节,它是指对将要学习的知识提前进行了解和理解。通过预习,学生在课前自学新知识,对教材中不知不懂的内容、章节知识进行提前查阅,为新知识的学习做好准备。这样,学生上课时才能做到 相似文献
125.
正在语文教学中,字词教学始终是教学中的一个重难点:识字量大,内容较为复杂,复习前面的字,又忘了后面的字。反反复复,识字效果总是不尽人意。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦。如何有效进行识字教学?我做了以下尝试。一、做好课前预习。每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。我在课前布置一些预习作业,主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现,孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了,课堂上他们成了真正的主角,学生的课堂参与意识也越 相似文献
126.
《校园英语(教研版)》2014,(10)
预习从时间和内容上可以分为三类:一是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下一节课的内容。小学第三学段的学生已经有了一定的自学能力,我们不仅要在课堂上培养学生的自学能力,更要在课前预习时培养学生的自学能力。《语文课程标准》提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方法"的理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用。 相似文献
127.
阅读是提高学生思想修养,获得知识,接受传统文化,提升精神品格的主要途径,是中学生巩固课内学习,扩大知识面,培养自主阅读和思考的另一大课堂.本文笔者针对当前初中语文阅读教学中的现状,提出了一系列的指导方法,以提高初中生的阅读能力和阅读水平. 相似文献
128.
什么是命题?通俗地说,命题就是"出题目"。从这个角度论,学科教学的"命题"涉及教学过程的各个环节,不仅指各类测试、考查的命题,还包括课前预习、课堂训练(包含各种导读题,巩固性、反馈性习题以及实践操作题等),课后练习以及各种复习练习的命题等。命题是一项理论性与技术性都十分强的工作,是一门科学,是一门学问,是一线教师必须具备的基本教学技能。 相似文献
129.
学习的过程是同学们不断地“生疑——质疑——解疑”的过程,有疑问是主动探究的体现。我们要变不敢问为敢问,变不会问为会问,从而养成善于思维、勇于质疑的习惯。 相似文献
130.