让实验教学更有实效

1课前预习明思路 为了能够让学生在规定时间内完成实验并达到效果，那么就必须让每个学生了解实验内容，操作步骤、注意事项、实验目的和实验的全过程，做到心中有数。进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。当然，对于难度较大的实验，教师事先进行难点和重点的讲解，使学生掌握要领，从而达到预期目的。     

新课标下中学历史教学如何抓好课前预习

课前预习就是课前的自学，一直以来都是教学过程中不可缺少的重要环节。在当前新课程标准要求下，课前预习和准备将显得更为突出和重要，要求也更高。然而从我们初中历史教学来看，课前预习这一环节现状令人担忧，存在很多问题：受应试教育的影响，相当一部分历史教师出于“不给学士增加负担，也不给自已找麻烦”的考虑，干脆无课前预习的要求；也有一部分教师认为预习就是让学生在上课之前先阅读教材，无目的、无具休要求，使课前预习形同虚设，很难达到预期效果……那么如何改变这种现状，在新课标下切实抓好课前预习这一重要环节，进一步提高课堂教学质量呢？     

专技人员计算机应试的几点建议

随着计算机在各个领域应用越来越普及，并已成为许多专业技术人员工作必不可少的重要工具，我省部分市、县已开展专业技术人员计算机应用用能力考试。现就学员考前如何学习和准备应试谈谈自己的看法，以期对学习和应试有一定的帮助。     

学法指导--高中英语教学的重中之重

高中英语与初中英语相比，师生的共同感受是：无论是知识的难度、深度、广度，还是能力和词汇量的要求都是一次飞跃。同时，新课程标准对高中英语教学提出了更高的要求。不管初中学得如何，升人高中后总想把英语及其它各门功课学好，特别是在英语运用范围越来越广的当今社会，这种愿望显得愈加强烈。这是大多数刚进人高中的学生的共同心愿。但是进入高中学习后，并不是每一个初中英语学习的优秀生都能保持昔日的辉煌。学习得法因成绩不断进步而学习的积极性高涨，接受知识的愿望更强烈。不得法尽管在学习中花的时间和精力并不比别人少，可成绩仍然不如人意。长此以往，则产生厌学情绪，从而失去奋发进取的信心，最终成为学习上的失败。     

预习,须与教师的教学对接

课前预习应该力求具体化、精思化、求异化。只有认真地启发引导,努力将预习内容与教师即将开展的教学进行有机链接,才能真正促进学生预习效益的提升。预习要依据文体特点,在揣摩辨析中对接教师教学;要紧扣课后习题,在深入感知中对接教师教学;要广泛收集资料,在多维拓展中对接教师教学。     

农村小学低年级语文课前预习有效性策略探究

新课标的出台对于小学语文教学又提出了新的要求和教学目标,在学习中要培养学生的自主学习能力。在农村小学低年级语文课前预习对于提高学生的自主学习能力有很大的帮助,同时在教学中有效地提高课堂教学效率,课前的预习是非常有必要的。但是在实际教学中,由于受到各方原因,在农村小学阶段的语文教学对于课前预习这一环节一直处于被忽视的状态,而且教师依然惯用传统的教育手段,没有给予学生相应的自主学习的机会。因此为了达到新课标的教学要求,作为语文教育工作者,教师应该加强学生的预习指导,关切新的教学理念,以此达到新课标的育人目标。     

培养学生良好的数学学习习惯

良好的数学学习习惯能促进思维的发展,有利于提高自学能力,既是学生获取数学知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。培养学生良好的数学学习习惯应该是多层面的,在平时的教学中学生良好的数学学习习惯的培养主要从培养课前预习的习惯,培养课前预习的习惯,培养课前预习的习惯,培养工整书写、规范作图的习惯,培养验算、检查的习惯,和培养主动完成作业的习惯等方面入手。     

基于学情分析 聚焦课前预习

课前有效的预习,可以温故而知新,甚至可以把教学内容进行前置,教师把更多的时间留给构建新知、巩固提升,使课堂效率得到提高。培养学生预习的能力,也是一种自主学习能力的培养,不仅能调动学生学习的主动性,还能发挥和突出学生在学习中的主体地位。课前预习开展和落实不仅是策略更是艺术。     

提高初中英语课前预习的有效策略

研究显示,课前预习是影响教学质量的关键性因素之一。学生在学习新知识之前,进行相关的课前预习,不仅能进一步加深其知识的理解程度与印象,同时还有利于教师将课堂教学目标发挥最大效益。基于此,本文主要分析在初中英语教学课程中如何开展课前预习。