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991.
材料作具有以下特点:一是读写并存,一题多查,能真实考察出考生的阅读、分析、理解、表达等能力;二是具有内容的多一,体裁的灵活性、思维的诱发性、写法的多样性。采用材料作形式,可以避免猜题押宝式的备考方式带来的弊端。 相似文献
992.
993.
认识张齐华老师,首先是从2003年听他的《圆的认识》开始,这一堂课用他的话说非常“华彩”,有些“另类”。尽管课堂教学中所呈现出的数学文化对于学生来说有些厚重,尽管学生对圆的概念的理解不够到位,但是对于我们这些听课的数学老师仍是有一种无比的震撼力,每个人都没想到枯燥无味、抽象严谨的数学课竟能如此的“美”。我想给评委专家的也会是这种感觉,要不然这堂课不会被评为2003年江苏省小学数学青年教师赛课一等奖第一名。但对于这堂课,我们这些工作在第一线的老师只能“可远观而不能亵玩焉”,说白了就是中看不中学. 相似文献
994.
在新课程文化下,观察教育教学的视点日益丰富,多种多样的价值与标尺令人目不暇接。虽然,以种种理念去看课堂,每每令人耳目一新,且也有与众不同的感悟。正所谓:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。只是一些问题时时在我脑中萦绕不去:真正的教育其内涵是什么?究竟什么是好的教育?什么是好的课堂教学呢?有没有一种更具永恒性的价值指南在引领着教育及课堂呢?……每次的冥思苦想都不由自主地回到了教育哲学的元命题上思考:什么是真正的人?教育怎样培养真正的人? 相似文献
995.
心理学研究表明:问题是思维的起点和动力,问题意识则是创新精神的基石。学生自主发展的动力来自于学生头脑中内在的矛盾和冲突,引发这些内在矛盾和冲突的导火线则是一串串的“问题”。学生能否提出问题,能否敢于提出问题,能否提出有质量的问题,首先取决于学生的问题意识是否强烈。反观我们的教学,“问题意识”淡薄是个普遍存在的现实的问题。教学方式的陈旧落后,扼杀了学生本有的对问题的好奇心,抹杀了学生原有的想象力和创造力。 相似文献
996.
赵先美 《德阳教育学院学报》2006,20(2):79-80
课程改革犹如和煦的春风吹进了校园,有如春雨滋润着每一个教师和学生的心田。它给我们广大的师生带来了新的机遇——一个充分展示自我、形成自我风采的空间,更是给师生提供了一个互相交往、共同发展的舞台。“一切为了学生的发展”是课程改革的核心,学生学法的转变是体现课程改革的一个核心任务,课堂教学又是实施完成课程改革核心的最佳途径。 相似文献
997.
怎样应对学生在成绩上的差异?解决这类问题的最好办法是采用分层教学,优化课堂教学结构,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的,使不同的学生得到不同的发展。 相似文献
998.
现代电脑多媒体技术在教学中的运用促进了课堂教学的革命.它活化了教材,加大了课堂信息量.活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。如用得好.能锦上添花。令人耳目一新;如用得不好,则画蛇添足.反添其乱。笔者作为一线语文教师,根据教学的实践.认为在现有的条件下应该从以下几方面加以注意整合,否则会迷失在电脑多媒体当中,难以自拔。 相似文献
999.
刘春美 《中国基础教育研究》2006,2(3):81-82
在数学课堂教学中,运用现代教学技术,对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握,可以有效地培养学生的数学计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和自主探究能力,提高学生的数学素养。 相似文献
1000.
罗建勋 《中国基础教育研究》2006,2(8):88-88
新课程改革对传统的教学模式说“不”,对学生各种能力的培养越来越重视,为了适应新的教育形式,必须十分重视创造性人才的培养,而培养学生发散性思维有利于开阔学生的科学视野和思维境界,造就出思维敏捷灵活并有一定开拓精神的人。因此,对于培养学生的发散性思维方式,有着重要的意义。 相似文献