未来小说家

我想,每个人都有属于自己的秘密吧!来,把耳朵凑过来,轻轻地告诉你我的秘密:我正在写小说。记着千万别告诉其他人。写小说这个念头是我无意间冒出来的:一个星期天,做完作业后我坐在书桌前翻起了课外书,杨红樱阿姨的一部短篇校园小说深深吸引了我。我一口气读完了,掩卷沉思深有感触:作家能创作出这么精彩的小说真了不起啊!看了这么多     

漫画追踪记

“妈妈,我那些漫画书呢?”下午放学,路路刚回到家里,就发现他那堆放在写字桌上的漫画书不见了!“你老是看那些乱七八糟的课外书,太影响学习了!”妈妈立刻大声教训他,“我……哼,反正你是再也看不到它们了!”     

在我起步的时侯

我的写作是从背古文、听故事、阅读课外书以及不间断地写日记开始的。但说实施，如果没有小学时代的虞老师教我背书，沈老师给我讲故事，张老师为我开书单，指引我读课外书，写日记，中学时代方老师为我海阔天空谈社会问题。我的写作起步恐怕就不会那么早了。对我来说，老师对我的引导，是多么重要啊！     

忙碌的一天

<正>"懒虫起床!懒虫起床!"一阵急促的闹钟声毫不留情地把我从甜蜜的梦乡里拉了出来。我揉了揉矇眬的睡眼,长叹了一口气:"唉,新的一天又开始喽!"虽然今天是星期六,可比普通的日子还忙。我匆匆忙忙地洗漱好,乘着妈妈的电瓶车,去学校上数奥班。两小时高强度的脑力劳动后,数奥班上完了,     

让学生喜欢你的语文课

大约每位语文老师都有这样的经历：在课堂上,老师精心讲解课文,讲得口干舌燥,可偏偏有一些学生不爱听讲,在下面做小动作。有的在偷看课外书,有的说悄悄话,有的萎靡不振,昏昏欲睡……面对这种情况,反思自己的教学,从一个侧面说明课堂教学效果很差,不能牢牢吸引学生的注意力,学生对此不感兴趣。作为课堂组织者的老师,     

读者在线，共享悦读——《广东第二课堂》2008年9期阅读评点

多姿多彩的快乐 今天,我读完了哥哥姐姐写的“快乐的一天”的作文后,了解到快乐其实有不同的形式。对我而言,快乐是学习;快乐是读课外书;快乐是弹一首古筝曲;快乐是和父母去公园玩……     

学生厌学问题的心理学分析

目前,很多学生都表现出厌学情绪,并有向低龄化发展的趋势。学生厌学的现象常常表现为：讨厌学习读书,一看书就心烦意乱;公然在课堂上看课外书、讲话、睡觉;做作业不认真,或抄袭作业;常流露“读书无用”的言论,表现得贪玩或出现早恋。笔者经过多年的观察和探索,从心理学角度对学生厌学问题作以下几点分析。     

一等奖获得者风采展示

陈楚明昊的绝密小档案 获奖文章：《我的“卡王”爸爸》 个性宣言：我的名字叫陈楚明吴,是融进了爸爸和妈妈的姓,有趣吧!八岁的我,喜欢看课外书和打架子鼓,可陪,可惜,鼻梁上早早就架上了一副眼镜,像个小博士。     

陪伴孩子读书、成长

说起读书真的是很惭愧,我自小就不怎么喜欢读书。小时候上学的时候,除了任务似的完成老师布置的作业以外,整天的疯玩,在我看来上课、做作业就是读书,根本就不知道去看一些课外书。后来升入高年级了,有阅读分析了,开始写作文,才发现自己的力不从心,心有余而力不足。幼小时没有好好的读书一直成为我的遗憾。所以,自从有了儿子以后,我就决定好好陪伴儿子读书,和儿子一起享受童年读书的快乐。     

《论语》，我的成长圣经

高中后．我的阅读时间大大缩水．对课外书的阅读只局限于几本月刊,虽说内容涉猎较广。但我总感觉少了些什么．渐渐也少看了。后来,我开始读《论语》,读得很慢很慢．慢到一周只读一句小格言,但我未曾觉得乏味,反而感觉每天都有新的收获。