告别“大锅饭” 享受“自助餐”——利用“自助式”课外作业促使流动人口子女积极心态养成的研究

语文课外作业的设计是语文教学中的一个重要环节,科学的、优化的语文课外作业可以巩固这一堂课所学的知识,并能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而一直以来,学生们普遍对语文课外作业存在排斥心理,特别是流动人口子女,他们对语文课外作业的排斥心理尤为严重,其中主要原因就是传统的课外作业设计是"大锅饭"式的,不注重学生的个性差异而强调一致,从而造成优等生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。如果要想让不同层次的学生都能在完成语文课外作业的过程中获得成功的体验,那么将语文课外作业进行分层设计就显得必不可少。所以在设计语文课外作业时要充分尊重学生的个性发展,做到分层,给学生提供形式多样的"自助餐"式课外作业,让各个层面的孩子都能找到适合自己的语文课外作业,让他们个个都能享受成功的喜悦,从而激发每个学生的学习积极性,并有效地促使流动人口子女养成积极的心态。为此我就语文课外作业的分层做了以下尝试。     

谈高中数学学习最佳心态的构成

正学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是"数学认知活动。"而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢?笔者认为,要构成数学学习最佳心态,就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。     

佛系心态对新时代大学生的影响及其对策

新时代背景下,大学生正遭遇更多元的思想、面对更难得的发展机遇、肩负更神圣的历史使命、需要更务实的真才实学,这是新时代大学生的群体特征。佛系心态容易使大学生淡化理想信念、错失良好发展机会、弱化对社会的责任感和使命感,不利于培养奋斗精神和实干本领。优化成长成才的环境、树立坚定正确的理想信念、进行正确引导与教育、实施责任感培养和抗压抗挫折训练等,有助于减少佛系心态对新时代大学生的影响。     

传统文化视阈下的元代扈从文人心态

元代扈从文人群体,由来自不同地区、不同民族的馆阁文臣组成。他们在扈跸途中有着相同或相似的经历,也有着不同的情感诉求。歌颂"华夷一统"、渴望建功立业以报知遇之恩成为他们共同的价值取向。对"远游"情结的抒写,其实质是对一种理想的完满人生境界的追寻和精神家园的回归。旷日持久的扈从生活激发了文人深藏于心的安土重迁意识,而政治歧视、文化冲突、环境差异又放大了家国之思。元代政治的痼疾,使传统价值观备受挑战,成为困扰扈从文人的两难选择,最终导致群体的裂变。     

转型期背景下的大学生健康社会心态培育的路径选择

广泛的社会变革带来世界观和人生观的冲击,个别学生出现了价值观扭曲的问题,如何培育大学生健康社会心态,值得思考。以社会主义核心价值观为主导,坚定共同理想,传递社会正能量;以人为本,尊重学生个性,帮助学生自由健康发展;狠抓思想政治教育工作,关注学生根本利益。路径的实施离不开教师的作用,加强思政队伍和党政学工队伍建设也非常重要。     

中小学教师继续教育心态及其对策

中共中央,国务院《关于深化改革全面推进素质教育的决策》指同：教师要不断提高思想政治素质和业务素质,要有宽广厚实的知识和终身学习的自觉性……开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高。在接受继续教育过程中,中小学教师心态大致有三类：积极参与型,被动应付型,消极抵触型,针对不同的心态,在对他们培训过程中对策要有区别,对“积极参与型”教师要予以鼓励,表扬,将他们树为继续教育的典型,对被动应付型要晓之以理,帮助其充分认识继续教育的重要性,认识教师素质提高的重要性,帮助其端正学习态度,对消极抵触型要强化其职业道德修养,对屡教不改,要使转岗,停岗乃至下岗,探索中小学教师继续教育心态,有助于更好地搞好继续教育工作。     

寻根作家创作心态的迷茫与文本的缺陷

寻根作家创作心态的迷茫主要表现在两个方面:一是寻根作家对传统文化赞美与批判的迷茫心态,二是寻根作家对外国文学排拒与借鉴的迷茫心态。这种迷茫的创作心态导致了寻根文学的经典文本《棋王》出现瑕疵,《爸爸爸》对中国传统文化批判有一定的局限。     

在英语教学中培养良好的教学心态

教学心态,就是通常所说的教学心情、教学心境,它是教师在教学活动中所具有的一种微弱、平静但持续时间较长而倾向于扩散和蔓延的情绪状态,它具有感染性、自控性、持续性和波动性。积极的教学心态使教师在工作中精神振奋,乐观豁达地对待教学过程中的困难和挫折,并不时会对     

心态 习惯 行动——浅谈高三美术班班主任工作

本文针对美术班学生的特点、心态、习惯等,探讨了高三美术班的班主任工作,并从细节、行动等方面说明了如何做好学生的工作。     

给生物学新教师的4点建议

刚刚工作的三年是新教师成长进步的关键时期。作为工作期刚刚满三年的新教师,笔者反思了自己的成长历程,在听课、教学和科研几方面进行了总结。