关于当前师范教育实习的几点思考

为了适应新时期教育改革发展以及人才培养的需要,进一步提高师范院校教育素质,培养符合素质教育要求的教师,必须高度重视教育实习,建立稳定的实习基地,延长见习、实习时间。只有这样,教育实习质量才能得到保障,师范教育才能得到健康发展。     

“卓越工程师”企业培养阶段质量评价体系的探索与实践

科学、合理、有效的质量评价体系可以促进学生培养质量。本文在剖析企业培养阶段的特点的基础上,按照三个原则构建了机制专业企业培养阶段质量评价的内容、多层次评价指标、多元制评价方法,并应用于实际,取得了良好的效果。     

班主任工作教育观

班主任是学生成长发展的引路人，是班级的组织者、教育者和指导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任在学校教育、教学和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的职责、任务所决定的。班主任在学校全面推进素质教育，促进学生全面发展中具有不可替代的作用，影响班主任工作质量和效益的因素是多方面的。其中，最重要的因素是班主任所持的教育观。     

《职业教育法》讲座（二）

《职业教育法》讲座（二）全国人大教科文卫委员会教育室本刊编辑部四、职业教育的地位、作用和国家发展职业教育的基本原则《职业教育法》第三条是关于职业教育地位、作用和国家发展职业教育的基本原则的规定。职业教育在国家经济发展和社会进步中所处的重要地位和作用，...     

成人高等教育人才培养模式的创新

我国成人高等教育主要培养现代化德、智、体、美、劳全面发展的基层和生产第一线的各种应用技术型人才和管理人才;本文根据成人高等教育的特点,阐述成人高等教育人才培养模式的内涵,包括培养目标、培养过程、培养制度、培养质量等四个方面;从教学模式的创新、质量管理模式的创新、课程建设的创新以及实践教学的创新等实现成人高等教育人才培养模式的创新.     

对高职教学质量评价若干问题的思考

高职教育应建立社会、学校、学生三位一体的评价主体和由教学行为个体、教学资源和运行系统构成的评价客体。高职教学质量评价应重视对课程目标和课程绩效的评价，课程目标和课程绩效的价值取向必须与高职教育目标和社会需求相符。教学模式评价有利于推动高职培养模式的根本性改革。     

应用现代管理思想确立现代远程教育质量管理原则

笔者首先应用知识管理论的思想,把远程教育的研究视角从单纯的教育信息传播和学习资源与学习过程的管理提升到知识管理层面作了深入的探讨,以图拓展现代远程教育领域的研究视野;其次应用全面质量管理的思想,建立现代远程教育服务质量管理的新观念;最后应用ISO（国际标准化组织）9000的思想和过程方法模式,确立现代远程教育质量管理的基本原则,包括以学习者的需求为中心、领导作用重新定位、全员参与、基于知识的管理、过程方法、自我评价、持续改进与组织学习、互惠的伙拌关系等8条原则。     

浅议全面质量教育中的“顾客“

全面质量教育是一种全新的教育质量管理模式,它以“顾客满意”作为教育评价的标准,因此如何确定其“顾客”并实现“顾客满意”便显得十分重要。本文结合全面质量教育的理论,简要地对此进行了阐述和分析。     

2006年度中国质量协会质量技术奖励大会在上海召开

2006年度中国质量协会质量技术奖励大会于12月7日在上海浦东举行。国家科技奖励工作办公室、国家发展和改革委员会、国务院国有资产监督管理委员会、上海市政府有关部门的领导出席会议并讲话。     

基于CDIO工程教育模式的高职实践教学质量评价体系的分析与构建

本文首先阐述了当下中国高职教育面临的不足和要改善的方向及要求,其次阐述了什么是CDIO工程教育模式,分析了高职实践教学的现状,接着对高职实践教学质量评价体系的必要性做了阐述,最后给出了基于CDIO工程教育模式的高职实践教学质量评价体系。