王宝贞：将纯净带给世界

王宝贞教授,1955年毕业于哈尔滨工业大学土木工程系给水排水专业,从事水污染治理科学研究与工程实践50余年,成果丰硕,且多为开拓性和原创性研究。自20世纪70年代起,在国内外首先研究、开发和推广应用了污水处理与利用生态系统(Ecological Wastewater Treat-mentand Utilization Systems,简称EWTUS)和生态塘(Eco-Ponds),实现了污水处理资源化、生态化以及水与营养物在生物圈中循环,并在在国际上率先开创了污水生态处理技术研究领域,引起国际污水处理界的认同和重视。他倡导的污水处理与利用生态工程,已成为国际污水处理新的发展方向之一;他创建的水处理研究室曾被全国科学大会授予“全国科研先进集体”称号,曾获国家级奖3项和省部级科技进步一、二等奖12项,出版专著16部,发表论文330余篇,其中英文论文110余篇。培养50余名博士生,70余名硕士生,7名博士后,5名外国研究生和进修学者;其中已有12名学生成为教授和博士生导师。作为学科带头人,曾被多次评为全国和建设部、黑龙江省等先进个人和优秀专家、全国环保杰出贡献者。他是国际水科学院至今唯一的中国和华人院士。     

沿海城市排水系统中氯化物的监测调查及地下水开采有关问题的建议

一、前言烟台市位于胶东半岛北部,改革开放以来,随着经济的飞速发展,水资源短缺的矛盾日益突出,为缓解这一矛盾,实现城市污水资源化,烟台市套子湾污水处理厂配套建设了深度处理系统,二级处理的出水经滤池过滤、紫外线消毒等工序,将水质指标进一步降低,深度处理的     

数学课中错误资源化的现状分析与策略

在学习过程中,错误是最常见并且最不可避免的。教师要懂得加以利用,使错误成为课堂上最有效的教学资源,这对学生的学习与心理成长都会起到一定的促进作用。目前,国内已有不少关于课堂错误资源化的文献,但这并不意味着对课堂错误的研究已足够深入与成熟,因为这些文献中大部分的着重点在于研究错误资源化的措施上。而课堂的主体永远都是学生,错误于他们到底意味着什么,需要经过一定的调查与了解后才能下结论,只有对症下药才能真正有益于学生。因此,教师应更多地从学生的角度出发,在了解他们想法与需求的基础上,形成对数学课堂中错误资源化的正确结论,使学生能够大胆尝试,不怕犯错,勇敢面对错误,让错误成为教师教学中最有效的资源。     

信息化背景下高职课程项目化教学改革与实践--以水污染治理与资源化技术课程为例

以高职水污染治理与资源化技术课程项目化教学为例,研究了信息化背景下的教学情景、教学内容与教学方法的创新与实践,在充分保障学生理论学习的基础上,强化实践能力的培养,解决了因培养周期短导致工科生动手能力不足的问题。     

煤矸石资源化利用途径的浅析——以淮南矿区为例

介绍了淮南矿区的原煤产量、煤矸石产量等基本情况、分析煤矸石存在的危害、阐述了淮南矿区煤矸石的资源化利用经验。并对煤矸石资源化利用效益进行评价。     

垃圾是“放错位置的资源”

本文论述了垃圾是“放错位置的资源”,垃圾里蕴藏着丰富的财富;提出了实现垃圾资源化的措施,对城市垃圾的综合处理提出一些建议和对策。     

太谷县城市生活污泥资源化利用分析

本文对山西省太谷县山西农业大学污水处理场产生的剩余污泥进行分析,对剩余活性污泥的营养物质(全N、全P、全K、有机质),重金属(Hg、Cr、As、Pb、Cd)含量进行测定,根据测定结果对污水处理厂的剩余污泥的资源化提出一些实用可行的方案。     

城市污水厂污泥处置方式及资源化利用

通过污泥的综合利用、填埋、投海等几种主要的污泥处置方式的分析,指出污泥的资源化利用应立足于各地实际,在兼顾环境生态效益、社会效益和经济效益平衡的前提下,选择最佳处置与利用方案。     

废物资源化——城镇人口排泄物问题再探

在可持续发展过程中,人口、资源、环境是三大要素.其中资源要素处于基础地位,是人类赖以生存、繁衍的基本条件,如何解决资源短缺问题业已成为国家经济发展和社会进步的当务之急.     

剩余污泥处理存在问题及发展趋势

通过对剩余污泥利用的现状和利用过程中存在问题的分析,指出污泥再利用在处理工艺和新型反应器研究方面的新进展,提出污泥资源化的重点应放在农业利用及材料化和能源化利用上.